期末復(fù)習(xí)方法-北京高三作文期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-30 19:28:13 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末復(fù)習(xí)方法-北京高三作文期末復(fù)習(xí)方法!跨完年，大家就應(yīng)該靜下心來準(zhǔn)備期末診斷。想寫出好的作文，那么在寫作之前一定花了大量的時(shí)間去積累了素材，也一定花了大量時(shí)間讀了很多他人優(yōu)秀的篇章，下面是期末復(fù)習(xí)方法-北京高三作文期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　期末復(fù)習(xí)方法-北京高三作文期末復(fù)習(xí)方法(一)

　　要對(duì)寫作素材進(jìn)行積累

　　杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。

　　筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲(chǔ)存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。對(duì)音樂素材的人文積淀　　欣賞音樂不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，細(xì)心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實(shí)自己。

　　對(duì)口頭表述進(jìn)行訓(xùn)練

　　前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì)說話，并且要說出精彩的話。

　　當(dāng)今社會(huì)對(duì)“說”提出了更高的要求，一個(gè)“不會(huì)說或說不好”的人，應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動(dòng)積極、想方設(shè)法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動(dòng)的演講、課間的談?wù)f、師生的對(duì)話、雙親的交流、外人的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個(gè)人口才，讓大家慢慢對(duì)你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語文課前的“演講”活動(dòng)中，自己要充分把握這一表現(xiàn)機(jī)遇，從素材、立論、語言、感情、評(píng)說、典例、層次等方面做好切實(shí)準(zhǔn)備，把個(gè)人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的較好途徑，作為邏輯思維嚴(yán)格外顯的重要形式之一。倘若在任何場合的說話，都能采取類似“演講”活動(dòng)這樣的態(tài)度的話，這對(duì)轉(zhuǎn)化為文字的精彩撰寫將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

　　古人有云：“為文章”要“陶冶萬物”，“如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也”。其言之意蘊(yùn)是希望我們撰文要“去陳言”，務(wù)必創(chuàng)新。

　　期末復(fù)習(xí)方法-北京高三作文期末復(fù)習(xí)方法(二)

　　1.引導(dǎo)孩子關(guān)注生活

　　在寫作中較為重要的就是素材，很多孩子在寫作的過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己拿到題目之后，不知道從何下手，不知道該寫什么，究其原因，就是孩子們的素材積累不夠。對(duì)于高三階段的孩子來說，他們沒有充足的時(shí)間去積累相應(yīng)的素材，所以，教師就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子關(guān)注生活中的素材，關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)信息，善于將這些內(nèi)容化為己用，巧妙的進(jìn)行利用，從而有效的幫助孩子加大素材的積累量。例如，教師可以鼓勵(lì)孩子對(duì)當(dāng)前存在的社會(huì)問題或者是社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行具體的分析，提出關(guān)于自己的具體想法。另外，教師還可以鼓勵(lì)孩子善于利用自己的所見所聞進(jìn)行具體的創(chuàng)作。從而幫助孩子從日常的生活中積累素材，幫助孩子在寫作的過程中做到有內(nèi)容可寫。

　　2.加強(qiáng)孩子的基礎(chǔ)積累

　　相對(duì)來說，作文就是文字語句的精煉，錘煉，所以，孩子要想創(chuàng)作出一篇好的作品，就需要具備一定的語言基礎(chǔ)，沒有語言的量的積累，寫出來的文章就很難從本質(zhì)上提高寫作的素養(yǎng)。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子在學(xué)習(xí)過程中有意無意間進(jìn)行語言的積累。高三階段是高考的較后沖刺階段，所以孩子在進(jìn)行記憶的過程中，可能記憶的內(nèi)容會(huì)在遺忘時(shí)間內(nèi)，從而有效的利用到孩子的寫作過程中。相對(duì)來說，高中階段的孩子學(xué)習(xí)時(shí)間很緊迫。尤其是高三階段，僅僅剩下這一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以教師就可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行每日積累，每天記憶一句名人名言，或者是背誦一段優(yōu)美語句。每日的量可以不夠多，但一定要堅(jiān)持，日積月累，孩子的語言功底就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　3.經(jīng)常性的進(jìn)行隨筆訓(xùn)練

　　俗話說熟能生巧，教師在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)的過程中，不僅僅需要大規(guī)模的系統(tǒng)訓(xùn)練，更需要經(jīng)常性的進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，讓孩子的狀態(tài)一直都處于活躍中，如果孩子一段時(shí)間沒有進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，教師再引導(dǎo)孩子進(jìn)行大規(guī)模的系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子必定會(huì)產(chǎn)生生疏性，俗話說三天不練手生，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要鼓勵(lì)孩子經(jīng)常性的進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。例如，教師可以鼓勵(lì)孩子每日寫一篇生活札記，記錄下自己在復(fù)習(xí)過程中所發(fā)生的事情，并不要求字?jǐn)?shù)有多多，辭藻有多優(yōu)美，僅僅是使孩子每天都有這樣的一個(gè)狀態(tài)，不至于產(chǎn)生生疏的感覺。通過這種方式，一方面可以幫助孩子的思維處于一個(gè)活躍的狀態(tài)中，熟能生巧，隨時(shí)都可以創(chuàng)作，另一方面，還可以幫助孩子積累相應(yīng)的素材，充實(shí)寫作的內(nèi)容。

　　4.系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程要求

　　作文包含的內(nèi)容有很多，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要適當(dāng)?shù)膶?duì)作文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，劃分成不同的課程，幫助孩子有針對(duì)性的提高寫作能力。例如，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)拈_展專題的訓(xùn)練課程。高中階段的作文大部分都是議論文，在孩子中很容易存在這種情況，就是孩子審題的過程中很容易跑題，寫出來的文章很容易成為材料的堆砌。所以，教師就可以適當(dāng)?shù)拈_展專題的訓(xùn)練課程，幫助孩子更好的把握主題，寫好結(jié)構(gòu)。

　　總結(jié)來說，作文的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來說都是必要且必須的。高三階段處于較后的沖刺階段，教師更要抓住時(shí)機(jī)，提高孩子的作文能力。

　　期末復(fù)習(xí)方法-北京高三作文期末復(fù)習(xí)方法(三)

　　1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審題，就是要明確寫作的意圖，這是寫作行為的起始點(diǎn)�？梢哉f，對(duì)于考場作文而言，如何準(zhǔn)確地把握命題者的意圖和命題本身的意義指向決定了作文的成敗。在每年的高考中，都有一些孩子，甚至是一些作文基礎(chǔ)較好的孩子，因?yàn)閷忣}不清、立意偏差而嚴(yán)重失分。

　　審題時(shí)，同學(xué)們要抓住材料中的主要對(duì)象、事件和結(jié)果，有結(jié)論句的更要加以注意;命題作文，要抓住題目中的關(guān)鍵語素。要要追問意識(shí)，要針對(duì)材料的結(jié)果或命題中的核心語素進(jìn)行追問，要從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)方面為作文命題、立意打好基礎(chǔ)。

　　2、精心布局謀篇。觀點(diǎn)明確、突出，文章條理明晰的文章總給人眼前一亮的感覺。高考閱卷時(shí)間緊迫，如果中心不明、條理不清，其結(jié)果可想而知。

　　診斷作文的自然段要分得自然、清晰，只有這樣才能條分縷析，得到閱卷老師的青睞。

　　診斷作文開頭要入題快、觀點(diǎn)明;同時(shí)，要能夠展示自己的文采。可以采用比喻、排比、引用等修辭方法，使文章開頭成為一道亮麗的風(fēng)景。

　　主體部分要有層次。散文可以采用小標(biāo)題的方法;議論文可以設(shè)置分論點(diǎn)，分開論證。要寫好每一段的首句：首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落就會(huì)精神抖擻。

　　作文的結(jié)尾是閱卷老師目光的收束點(diǎn)，也要展示自己的文采，寫出韻味，讓評(píng)卷老師爽心悅目。

　　同學(xué)們可以找一些助力能力作文研讀一下，看看人家在謀篇布局上的長處，在作文訓(xùn)練中大膽模仿、嘗試。

　　3、增強(qiáng)文章文采。高考作文要想在眾多的文章中脫穎而出，一個(gè)重要的方法就是增強(qiáng)文章的文采。因此，我們要通過加強(qiáng)文采的訓(xùn)練，使我們所蓋的簡陋的“房子”――作文“漂亮”起來。

　　常用的方法是：運(yùn)用修辭方法表達(dá)自己的思想，使用排比、比喻、擬人、夸張、引用等技巧，使語言生動(dòng)形象，斐然成章。應(yīng)用聯(lián)想、想象創(chuàng)設(shè)文章新境，使文章豐富、生動(dòng)，富有靈氣。引用名言警句、詩詞歌賦、名家語段，增強(qiáng)文章的厚度，豐富文章的內(nèi)涵。使用不同句式，增強(qiáng)文章表達(dá)效果。另外，我們還可以采用在文前、文后加寫題記、后記等方法，增加文章的文采。

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