高三期末-高三期末作文寫(xiě)作技巧

2018-12-25 17:08:50 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三期末-高三期末作文寫(xiě)作技巧!已經(jīng)到了十二月的月底，這一年就結(jié)束了，接下來(lái)迎來(lái)的就是期末診斷了。大家診斷之前要再”過(guò)“一遍，愛(ài)智康助力期末診斷，整理了一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧。下面是高三期末-高三期末作文寫(xiě)作技巧<!同學(xué)們期末加油。

　　高三期末-高三期末作文寫(xiě)作技巧(一)

　　1.一個(gè)好的標(biāo)題

　　題目是文章的眼睛。一個(gè)亮麗的題目，往往給人賞心悅目的感覺(jué)。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。一個(gè)醒目鮮活的文題，往往是內(nèi)容的高度概括。它可以總領(lǐng)全文，不但會(huì)照亮整篇作文，還會(huì)照亮閱卷者的心靈。而擬題的技巧多種多樣，有修辭法、公式法、字母符號(hào)法等。而修辭法則是較能使題目異彩飛揚(yáng)的一種。如《在我指頭跳躍的陽(yáng)光》、《人生若只如初見(jiàn)》、《流淚的紫水晶》、《海棠依舊?綠肥紅瘦?》等，看到這樣的文題。閱卷老師的眼睛怎不會(huì)為之一亮?心靈怎不會(huì)為之一震?

　　2.一個(gè)好的開(kāi)頭

　　一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題。使讀者一目了然;美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，使讀者心靈產(chǎn)生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。開(kāi)頭的方法有很多如：趣事，引人人勝;引用名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn);排比句，氣勢(shì)磅礴;設(shè)問(wèn)句，發(fā)人深思。高考作文，由于受時(shí)間字?jǐn)?shù)的限制，較好是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，直奔主題。

　　3.一個(gè)好的結(jié)尾

　　古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取優(yōu)異。結(jié)尾的方法也很多，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力，當(dāng)然，較好要首尾呼應(yīng)，整合一體。

　　4.一手好字

　　見(jiàn)字如見(jiàn)人，一手好字能給人一種很直觀的美感，就算文章寫(xiě)的不錯(cuò)，主題鮮明，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，但是很難讓人有讀下去的欲望。要記得，書(shū)寫(xiě)是文章的服飾，標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸，丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的“官司”。我們要盡較大的努力展示出自己的書(shū)寫(xiě)水平：一要端正，二要清楚。三要美觀。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”。不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào)，一篇文章，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)美觀了，“感情分”也就上去了!

　　高三期末-高三期末作文寫(xiě)作技巧(二)

　　1、留足構(gòu)思時(shí)間

　　“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。較可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)�？紙�(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思，一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

　　2、精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下好印象

　　要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問(wèn)題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。

　　3、避免前松后緊，虎頭蛇尾

　　有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改，要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果可以。

　　4、一定要完篇

　　熟話說(shuō)，好文章是風(fēng)頭、豬肚、豹尾。沒(méi)有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫(xiě)半頭文。

　　5、思想要健康

　　“思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話，不是要你刻意較高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫(xiě)得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中孩子日常行為規(guī)范所不允許的，這類(lèi)作文自然得不了優(yōu)異。

　　高三期末-高三期末作文寫(xiě)作技巧(三)

　　俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”寫(xiě)作文離不開(kāi)材料，材料的好差與作文的優(yōu)劣密切相關(guān)，因此必須用心選材。具體做法如下：

　�、北苌褪欤眯膽�(yīng)手。選材時(shí)貴有自知之明，避開(kāi)自己陌生的、拿不準(zhǔn)的，選擇自己親身經(jīng)歷的、深有感悟的、了如指掌的材料，這樣才能得心應(yīng)手，例如以“舉手投足之間”為題的幾篇助力能力作文中選取的就是祖父、祖母于舉手投足間體現(xiàn)出的良苦用心，或是身邊的人們?cè)谑┥峤o路邊的乞兒一枚硬幣時(shí)是否彎下腰、低下頭、伸出手等細(xì)小的日常生活瑣事，這樣寫(xiě)真事、抒真情，就不會(huì)矯揉造作、胡編亂造、失去自我，不會(huì)出現(xiàn)因材料不熟而張冠李戴等“硬傷”。

　　2.棄舊取新，與時(shí)俱進(jìn)。白居易有云：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”高考考綱也要求材料要新鮮，因而選材應(yīng)把屈原、李白之類(lèi)的古人壓一壓，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，具有時(shí)代氣息。例如2008年高考湖北卷的不少優(yōu)秀作文中就把緊扣時(shí)代脈搏的雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)、環(huán)保、和諧、文明、節(jié)約以及感動(dòng)中國(guó)人物等方面的熱點(diǎn)素材恰當(dāng)?shù)厝谌胛恼轮�，給我印象很深的就是考生寫(xiě)到在地震災(zāi)難中，三歲的小朗錚在解放軍救出他的那一刻，他舉起了稚嫩的右手來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感恩之情的素材，這樣的材料既富有熱度，又能彰顯時(shí)代的主弦律，令人感動(dòng)不已。

　　3.去粗取精,以一當(dāng)十。寫(xiě)作選材時(shí)應(yīng)去粗劣取精華，選典型的有代表性的材料，才能有說(shuō)服力、、感染力和震撼力，才能以一當(dāng)十，以少勝多。選材需要慧眼識(shí)珠，不能盲目地“撿到籃子就是菜”。例如以“文化偶像”為話題，可寫(xiě)的人很多，我們必須選取相當(dāng)具有代表性的，如奔走于各國(guó)倡導(dǎo)仁政的孟子，具有人格魅力的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，追求科學(xué)與真理的布魯諾，為黑奴解放而努力的馬丁·路德·金，還有《二泉映月》的創(chuàng)造者瞎子阿炳等令人刻骨銘心的人物。

　　4.類(lèi)比聯(lián)想，文思泉涌。考生若遇到有些較難把握的材料作文，連審題、立意都抓破頭皮，就更不知什么材料能用，這時(shí)不妨嘗試一下類(lèi)比聯(lián)想的辦法，用類(lèi)比聯(lián)想之法去搜索與題目上所給材料相同或相似的材料，就會(huì)比較切題，而且通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想到的這些熟悉材料也有助于抓準(zhǔn)立意方向，另外要努力掙脫與回避相關(guān)人員所給的原材料，寫(xiě)作時(shí)若一字不漏地抄錄試題上的原材料，不免給老師留下只會(huì)照搬、素材貧乏的壞印象。

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