一年級數(shù)學(xué)期中考試考試分析

2017-10-10 21:22:55 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級數(shù)學(xué)期中診斷診斷分析！從試題卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了孩子對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了孩子的實際應(yīng)用、、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次孩子的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及孩子綜合運用知識的能力。下面為大家分享一年級數(shù)學(xué)期中診斷診斷分析!

　　一年級數(shù)學(xué)期中診斷診斷分析

　　一、試題分析

　　從試題卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了孩子對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了孩子的實際應(yīng)用、、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次孩子的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及孩子綜合運用知識的能力。

　　二、孩子得失分情況分析

　　本班49人，總分：5466 均分：111.55 優(yōu)率83.7%

　　1、填空題部分

　　個別孩子因為不認(rèn)真出現(xiàn)錯誤

　　2、我會算

　　做完的孩子出現(xiàn)個別錯誤。孩子的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)孩子細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，力求會的做全對。

　　3、我會想

　　2小題看圖數(shù)圖形錯的比較多，有些孩子對于復(fù)雜的圖形就不會數(shù)了。

　　三、存在問題

　　通過這次診斷，我感覺孩子存在以下幾個問題。

　　1、書寫不規(guī)范：拿起試題，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認(rèn)真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子診斷不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤較多的就是第六題。

　　3、做題不靈活：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實際生活

　　4、疏忽細(xì)節(jié)：俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，我要加強(qiáng)對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習(xí)慣、說話完整的習(xí)慣。通過這次診斷，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細(xì)節(jié)。

　　四、教學(xué)反思及改進(jìn)措施

　　1. 給孩子提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓孩子多解決一些實際問題。在以后的平時訓(xùn)練當(dāng)中我會多讓孩子自己探索和思索問題，培養(yǎng)孩子能夠把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。

　　2. 全面關(guān)注每一位孩子。

　　一是關(guān)注全體孩子，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中;

　　二是關(guān)注孩子的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視孩子的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給孩子一些好的學(xué)習(xí)方法，使孩子逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3. 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到位。

　　這次診斷暴露出不少問題。有些孩子做題不認(rèn)真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓孩子不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進(jìn)孩子主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。

　　4、對后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。

　　經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于孩子基礎(chǔ)不太扎實，有幾個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小孩子把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有的孩子診斷時不夠仔細(xì)，很多題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣。

　　總之，通過這次的診斷，使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時，更加關(guān)注孩子(如：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、孩子的學(xué)習(xí)心理以及孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì))，重視孩子學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)孩子的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的診斷中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級孩子達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓孩子在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

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