五年級語文期中考試考試分析

2017-10-10 21:15:25 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級語文期中診斷診斷分析！本次期中檢測全班參加診斷73人，優(yōu)秀人數(shù)30人，不及格人數(shù)9人。縱觀本試題，試題類型比較全面：主要從基礎(chǔ)知識(字、詞、音、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、諺語運用)、閱讀理解(課內(nèi)閱讀與課外閱讀)、作文三大方面對孩子做了細(xì)致的檢測。通過本次診斷可以看出孩子的知識運用情況不夠到位。下面為大家分享五年級語文期中診斷診斷分析!

　　五年級語文期中診斷診斷分析

　　本次期中檢測全班參加診斷73人，優(yōu)秀人數(shù)30人，不及格人數(shù)9人�？v觀本試題，試題類型比較全面：主要從基礎(chǔ)知識(字、詞、音、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、諺語運用)、閱讀理解(課內(nèi)閱讀與課外閱讀)、作文三大方面對孩子做了細(xì)致的檢測。通過本次診斷可以看出孩子的知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試題中出現(xiàn)的問題做以下分析：

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1、看寫字組詞。此題主要考查孩子對詞語的掌握情況，出錯較多的詞語是“綠蔭、神韻、貪婪”。由于拼錯字音造成出錯，另一個原因就是書寫不規(guī)范導(dǎo)致看不清。 2、根據(jù)字的音、形、義組詞。此題中的“疾”分別作“病”講和作“痛苦”講各組一個詞，由于初次接觸這類題，孩子做的很差，作“痛苦”講時，絕大多數(shù)同學(xué)不會組詞。

　　3、填上合適的詞語，形容課文里德人物或動物：此題難度不大，但比較靈活，有部分同學(xué)放不開，不敢寫，此題失分嚴(yán)重。同時，也說明了孩子的運用能力薄弱。

　　4、按要求填空：

　　寫出下列詞語的近義詞、反義詞：其中“堅決”的反義詞大多數(shù)同學(xué)沒有寫對，甚至不敢寫。

　　5、句式變換：其中一句“變色龍在豆藤上爬來爬去。”改為擬人句做的不好，大多數(shù)寫成了“變色龍在豆藤上跑來跑去。”應(yīng)給變色龍加上人的思想：“開心的、愉快的、快活”的等詞語。

　　6、諺語、歇后語的運用：對于歇后語大家早已背過，但運用起來，卻有難度，有幾個同學(xué)不敢填寫造成失分。

　　二、閱讀部分

　　1.課內(nèi)閱讀是《師恩難忘》的片段，其中1小題，填課下注解內(nèi)容，孩子掌握不到位，造成失分。4、小題，理解“十年樹木，百年樹人”不到位，沒有指出，培養(yǎng)人才不容易。

　　2、課外閱讀：《成敗之差半毫米》，其中1小題，選字音與詞語有部分孩子4個空都不得分。3小題：寫出賴斯與貝爾的研究區(qū)別在于：三個方面，都回答不夠全面。4小題;對“失之毫厘，謬以千里”不會理解，內(nèi)容太難�？傊@次課外閱讀失分很多。

　　三、作文部分這次作文要求以“我與讀書”為話題寫一篇作文。孩子在選材上，基本能按要求寫作。內(nèi)容方面相差很遠(yuǎn)：有的同學(xué)在考場上能寫出文質(zhì)優(yōu)美的作文，部分同學(xué)寫作思路較亂，內(nèi)容寫得不夠調(diào)理，缺乏明確的中心。還有個別同學(xué)沒有寫完。部分孩子的字體書寫不規(guī)范，太亂。

　　針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面：

　　1、注重基礎(chǔ)知識

　　在平時的教學(xué)過程中，立足于本班孩子實際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。

　　2、注重培養(yǎng)孩子的讀寫能力

　　小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是孩子的讀寫，孩子只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高孩子的感知力、理解力、運用能力，以提高孩子的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3、注重培養(yǎng)孩子的綜合能力

　　進(jìn)一步豐富孩子的閱讀面，提高孩子的閱讀水平，為表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。拓寬語文教學(xué)的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓孩子品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓孩子多讀至誦。讓孩子的綜合素質(zhì)得以。

　　總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。

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