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中考語文復(fù)習(xí)之課外文言文閱讀解題指導(dǎo)

2016-11-29 23:13:20  來源:本站原創(chuàng)

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  一、試題回放(2010年上海市中考)
 
  閱讀下文,完成第12—15題(12分)
 
  顧亭林居家恒服布衣,俯身者無寸縷之絲,當(dāng)著《音學(xué)五書》時(shí),《詩本音》卷二稿再為鼠嚙,再為謄錄,略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者,顧曰:“鼠嚙我稿,實(shí)勉我也。不然,好好擱置,焉能五易其稿耶? ”
 
  【注】顧亭林:顧炎武,明末清初著名學(xué)者。
 
  12、解釋下列句中加點(diǎn)詞(4分)
 
  (1)居家恒服布衣(居住) (2)實(shí)勉我也。 (其實(shí),實(shí)際)
 
  13、對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是: B (3分)
 
  A、(他就)多次抄錄,臉上沒有一點(diǎn)生氣的表情。
 
  B、(他就)抄錄了兩次,臉上沒有一點(diǎn)生氣的表情。
 
  C、(他就)多次抄錄,臉上沒有一點(diǎn)遺憾的表情。
 
  D、(他就)抄錄了兩次,臉上沒有一點(diǎn)遺憾的表情。
 
  14、有人勸說顧亭林徹底消滅家中的老鼠,原因是:《詩本音》卷二稿再為鼠嚙。 (用原文語句回答)(2分)
 
  15、“鼠嚙我稿,實(shí)勉我也”表現(xiàn)了顧亭林 積極進(jìn)取(豁達(dá)、樂觀)的心態(tài):“五易其稿”則表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(勤勉好學(xué))的態(tài)度。 (3分)
 
  二、命題解析
 
  面對(duì)課外文言文功課,同學(xué)們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會(huì)自亂陣腳,這樣還沒開始答題就已經(jīng)開始失分了。我們走上中考考場(chǎng)前已經(jīng)進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí),再加上平時(shí)的積累,我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識(shí)與能力。另外,中考課外文言文內(nèi)容上一般比較淺顯,并不深?yuàn)W難懂,在命題上有以下特點(diǎn):
 
  先進(jìn),選文。中考課外文言文的選文篇幅短小,淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事,這類故事通常能給人以啟示或表達(dá)某個(gè)道理。
 
  第二,題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題,12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是,先進(jìn)題是“解釋加點(diǎn)詞語”,有兩小題,主要是實(shí)詞解釋,另外還有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六個(gè)虛詞也會(huì)出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是“翻譯文中的句子”,一小題,既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語,也有給4個(gè)選項(xiàng),選擇正確的義項(xiàng)。第三題和第四題是主觀簡(jiǎn)答題。通常第三題的提問重點(diǎn)在語段內(nèi)容的理解上,這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對(duì)短文中的人物進(jìn)行性格特點(diǎn)的概括,或提問語段給人的啟示或閱讀后能從語段中得出什么道理。
 
  第三,考點(diǎn)。雖然課外文言文的選文來自課外,但遵循的卻是 “題在課外,答在課內(nèi)”的原則。課外文言文功課主要考查的是同學(xué)們閱讀文言篇章的能力,這能力從何而來?當(dāng)然是從課內(nèi)來。所以,實(shí)則考查的是同學(xué)們將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移至課外的能力。
 
  三、解題技巧
 
  在答題之前我們要結(jié)合注釋,疏通文意,讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題,在時(shí)間允許的情況下,當(dāng)你能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。
 
  先進(jìn)題 詞語解釋題
 
  1、重平時(shí)積累,從課內(nèi)到課外。
 
  本著“題在課外,答在課內(nèi)”的原則,課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的功課,試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個(gè):徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等,課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同。
 
  另外,我們應(yīng)該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的功課為例,上面考到的詞語中,“徙”和“詣”初中階段我們只學(xué)過他們的一種解釋,“徙”解釋為“遷移”,“詣”解釋為“往,到……去”,其余都有兩種以上解釋。所以我們要把學(xué)過的各種解釋都回憶起來,從中選擇較為恰當(dāng)?shù),還要把你認(rèn)為較為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中,結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進(jìn)行整體理解。
 
  2、組詞法。組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用現(xiàn)代漢語組詞,看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通,那組詞后的詞語就是這個(gè)文言實(shí)詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對(duì)的,但放到句子中有些別扭時(shí),那么就回到原文看這個(gè)詞在句中是什么詞性,根據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,變換成合適的近義詞,一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是,運(yùn)用組詞法時(shí)首先要注意原詞的詞性,組成詞語后的詞要保持詞性不變。
 
  第二題 句子翻譯題
 
  要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞,這些詞往往是一些實(shí)詞。老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的“分點(diǎn)”。比如2009年中考課外文言文的句子翻譯題,考的是“白者頻來顧視之”,我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個(gè)詞翻譯出來。“頻”并不在2009年考察的150個(gè)實(shí)詞內(nèi),但是我們可以將它解釋為“頻繁”,或者用其他同義的詞替代,如“多次”等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。 2009年的功課中“之”字加了點(diǎn),結(jié)合2009年的考情,因?yàn)榭记皩⒊S锰撛~“之”也列入了考查范圍,因此,將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的“拆分”,然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。
 
  整合不是作簡(jiǎn)單的加法,整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢,我們可以將省略的部分補(bǔ)足,甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢;有時(shí)候還遇到一些特殊的句式,這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同,翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。
 
  2010年中考的翻譯題改為選擇題型。不少同學(xué)錯(cuò)選為A項(xiàng),是把文中的“再”理解為“多次”,盡管在本句中也能講得通,但我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文中“一鼓作氣,再而衰,三而竭”,明確掌握的是“第二次”,所以選擇B。
 
  第三題 內(nèi)容理解題
 
  從近五年中考本道試題的形式上看,這五年的題目均為填空簡(jiǎn)答題。五年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種,即要求答案用文中的話表述,或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看,所有題目都針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問,目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對(duì)語段理解無誤,回答這類題目基本不存在難度,而沒有讀懂語段,這類題目的正確率也就不能助力了。
 
  因此,回答這一題的關(guān)鍵首先在于對(duì)語段的整體理解,即讀懂故事。然后,要先審題干,再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不是盲目的,要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容,然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述,那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。
 
  第四題 主旨理解題
 
  課外語段通常選用短小又有意義的故事作為診斷的選文,這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示。
 
  這一題要在讀懂語段的基礎(chǔ)上完成,與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段,我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯拢械倪是寓意鮮明的寓言故事,這些文章涉及到的主題不外乎三種:為人的道理、處世的方式、科學(xué)哲理。如何做這些題呢?除了讀懂故事之外,在答題技巧上還要懂得抓細(xì)節(jié)。
 
  什么是抓細(xì)節(jié)?簡(jiǎn)單的說就是故事的情節(jié)或人物的個(gè)性。比如,鄭人白天移席,晚上也移席;秦西巴放生,而孟孫辭退秦西巴又聘請(qǐng)他;人們?yōu)轷U魚置屋立廟;卓茂把自己的馬給他人;白雞養(yǎng)黃小雞,這些就是細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比胡亂總結(jié)更有效。
 
  此外,也要適時(shí)積累一些“主旨”。平時(shí)讀到的文章告訴我們的道理,給我們的啟示,我們要做個(gè)有心人將它們記下來。有時(shí)候文章雖然不同,但主旨卻相似,診斷時(shí)若遇到了類似的文章,平時(shí)的積累就有用了。


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