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作文分數(shù)占語文試題總分數(shù)的近半壁江山，可見，其重要性。那么，同學們?nèi)绾尾拍茉谠\斷和平時的寫作中脫穎而出呢？冠華作文網(wǎng)曾推薦《煉就高考(微博)作文貴在創(chuàng)新 創(chuàng)新關鍵在于培養(yǎng)思維能力》的相關人士指導，同學們寫作文時打開全新的作文視野，能夠緊緊圍繞逆向思維、側向思維和多向思維進行思考問題，分析問題，煉就全新的作文技法，定能寫出立意“深、新、活”的體現(xiàn)“關愛個性，關愛生命健康發(fā)展”的好作文。
一、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維
“揚 州八怪”之一鄭板橋，為一李姓男壽星寫了一首祝壽詩，適逢滂沱大雨，壽典難以繼續(xù)，眾人皆嘆奈何，鄭板橋提筆便寫：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。” 此時，旁觀者噓聲四起，鄭板橋不以為意，接著寫道：“滂沱雨為李公壽，李公壽比雨更多。”鄭板橋停筆，立刻掌聲四起。鄭板橋能贏得一片掌聲，是因為他能出 其不意，出奇制勝，做出了令人羨慕不已的突破性發(fā)明創(chuàng)造，是鄭板橋的逆向思維助他贏得掌聲。
那 么什么是逆向思維呢？它是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒 唐，實際上是一種打破常規(guī)的、非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。同學們長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據(jù)范文割割補補，拾人牙 慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。如果同學們能夠運用逆向思維方法的來作文的話，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性。
在 指導孩子寫《愛》一文，我就啟發(fā)孩子：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……有的孩子說，我多么希望得到愛，因為在 現(xiàn)實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有孩子說，我得到了愛，因為生活中已經(jīng)有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量 和勇氣。而較令人贊美的是，一位孩子用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望 父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個孩子。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。
二、旁敲側擊，引發(fā)側向思維
宋 徽宗時的一次科舉診斷，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫師們經(jīng)過構思，有的在山腰間畫座古寺，有的把古寺畫在叢林深處。寺呢？有的畫得完整，有的畫 出寺的一角或寺的一段殘墻斷壁……主考官連看幾幅均不滿意，原因是這些畫均體現(xiàn)了半藏而不是全藏，與畫題無法吻合，正當主考官失望之余，卻有一幅畫深深吸 引了他：在崇山之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉，泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。僅這么一個挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表 現(xiàn)得含蓄深邃淋離盡致：和尚挑水，不是澆菜煮飯，就是洗衣漿衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年紀老邁，還得自己挑水，可見寺之破敗，可見寺一定藏在深山之 中，畫面盡管看不到寺，觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭，稱：“好，這才是‘魁選’之作呀！”這位畫師的高明之處就在于他運用了“旁敲側 畫”、曲徑通幽的側向思維，選擇了和尚挑水的新穎角度來表現(xiàn)主題。
那么什么是側向思維 呢？它是指在特定條件下，通過“旁敲側畫”、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方 法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行思考，隨機應變地將思路轉移 到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。
美術家齊白石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫。”道出了他作畫出新的秘訣。畫畫如此，寫作亦然。立意構思上妙用側向思維法，可以使文章翻出新意，產(chǎn)生無窮的藝術魅力。
美國科學家，電話的發(fā)明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西”，作文中運用側向思維，可以使孩子“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。
有 次孩子作文，是孩子司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》，很多孩子思維呆板僵化，有很多套作，都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當然寫 這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。惟有一位孩子妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉(xiāng) 在精神文明方面的變化，體現(xiàn)了時代風貌，創(chuàng)意新奇，別開生面。
三、縱橫馳騁，引發(fā)多向思維
多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其他發(fā)散形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。
同學們大多有縱橫馳騁多思遐想的習慣，思緒在廣闊的天地里遨游，若能把這些用文字描繪出來的話，那么你們的作文一定會寫出奇、新、美的境界。
如 《由牛所想到的》一文訓練，在我的啟發(fā)下，同學們通過多向思維，引發(fā)若干觀點：1.從牛功課時昂首向前的形象，想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不 辭；2.從牛到“韌”勁、“強”勁，想到學習中遇到困難，應有一股牛勁，知難而進；3.從牛的各種作用和牛的多方面的本領想到不管在什么崗位上，都要像牛 那樣耕田、運輸、提供牛奶……全心全意為人民做貢獻；4.從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣；5.從牛吃的是草， 擠出的是奶，想到“我為人人”的高尚品格……有了這么多的觀點，孩子就能助力作出選擇（擇奇、擇新、擇美），寫出了許多佳作。
創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個民族進步的靈魂”，是21世紀的通行證。同學們，在作文中，請點燃你們創(chuàng)新思維的火花，寫出越來越多的出人意料的佳作吧。
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