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高中政治期中考試后的反思要做好!北京考生要注意

2020-11-15 22:02:27  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  高中政治期中診斷后的反思要做好!北京考生要注意!每一次診斷之后都要進(jìn)行反思和總結(jié),要好好加油哦~~下面小編就給大家?guī)?lái)高中政治期中診斷后的反思要做好!北京考生要注意,希望對(duì)大家有所幫助哦! 

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  本次診斷是文科孩子先進(jìn)次期中診斷,試題主要是反映孩子開學(xué)兩月來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,從中反映出孩子掌握不夠牢固的地方,也啟示教師們可以通過講解試題,分析孩子的情況,找出孩子在試題中的共性錯(cuò)誤,從而彌補(bǔ)在教學(xué)過程中的遺漏,幫助孩子鞏固知識(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與把握。因此,試題講解顯得非常重要了,那如何去講好,這需要我們每一次的深究和思考;诒敬纹谥性囶},在分析的基礎(chǔ)上,我做了如下思考和努力。

  一、講前分析,為試題講解做鋪墊

  在講解一份試題之前,必須對(duì)試題有一定程度的了解,這樣才能做到有的放矢。

  1、試題情況分析

  本次期中試題系本校老師命題,這樣的好處就在于對(duì)我們孩子的考察更有針對(duì)性。試題總分100分,時(shí)間是100分鐘,其中選擇題50分,非選擇50分。試題內(nèi)容主要是《生活與哲學(xué)》的1—7課的知識(shí)點(diǎn)。

  從試題來(lái)看,著重考察孩子的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力,同時(shí)有定量的對(duì)孩子解題能力的要求,這也使得本次試題整體上是偏易的,難易控制較好,孩子能夠很快的進(jìn)入解題思路中。另外,我還對(duì)本次試題的區(qū)分度、命題意圖、所考察知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我確定了一個(gè)比較明確的講評(píng)目標(biāo)。

  2、孩子解題情況的分析

  對(duì)于這個(gè)方面,可以做到針對(duì)性糾錯(cuò),做到以點(diǎn)帶面,這是講解前很重要的一項(xiàng)程序。

  首先,就孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì),正確收集信息,科學(xué)整理信息,再現(xiàn)答題過程。在本次試題閱改結(jié)束后,我對(duì)試題進(jìn)行了兩下工作,一是對(duì)25道選擇題的錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這也使得我在講解試題的時(shí)候能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行,對(duì)于錯(cuò)誤率不高的試題,可以節(jié)省時(shí)間出來(lái),用到難題的講解中,從而達(dá)到時(shí)間的優(yōu)化整合。

  其次,對(duì)解題錯(cuò)誤明顯的孩子的診斷情況進(jìn)行分析,分析診斷成績(jī)、答題情況、答題模式是否規(guī)范,卷面是否整潔,尤其是一些共性的錯(cuò)誤要專門點(diǎn)撥,并找到解決的思路和方法。并對(duì)孩子規(guī)范答題提出要求。在試題講評(píng)是,對(duì)答題非常規(guī)范的試題進(jìn)行展示,成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),目的是發(fā)揮示范帶頭作用。在本次試題講解時(shí),我便對(duì)10名孩子的試題進(jìn)行了典型分析,讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤有了更清晰的認(rèn)識(shí),使得后面的周練中這方面有了很大的改善。

  二、調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子成為試題講解的主體

  在課堂上,根據(jù)之前所做的那些鋪墊,作為我們老師已經(jīng)對(duì)試題和診斷情況有了很深入的了解了,在講解試題時(shí)也能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行一定的側(cè)重,也能針對(duì)我們教師總結(jié)出的錯(cuò)誤,對(duì)錯(cuò)誤原因和解題技巧幫助孩子進(jìn)行分析,還能根據(jù)診斷情況進(jìn)行拓展,舉一反三,激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力,點(diǎn)燃他們智慧的火花,挖掘孩子的潛能。同時(shí),更加注重師生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)孩子參與講解的積極性,讓孩子進(jìn)行自我分析、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià),這也能提高孩子的分析能力、解題能力,形成良好的課堂氛圍,取得更好的課堂效果。

  在本次期中試題的講解時(shí),我重視到孩子主體性作用的發(fā)揮,在發(fā)下試題后,對(duì)10位同學(xué)進(jìn)行了一定的任務(wù)布置,如果做對(duì)了,就讓別人分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧,如果做錯(cuò)了,就說出自己當(dāng)時(shí)那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場(chǎng)”。事實(shí)證明,這樣的方法取得了成功,孩子的積極性明顯提高,這10為同學(xué)也為他們的講解進(jìn)行了很多的準(zhǔn)備,間接的使他們不僅解決了自己試題中存在的問題,還鞏固了他們對(duì)知識(shí)的深化和擴(kuò)展。

 

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  三、試題講解的“善后”

  在課堂上講解完成后,并不意味著試題講解的結(jié)束,能否對(duì)課堂上所獲得的效果進(jìn)行鞏固,讓孩子真正的、更透徹的理解和掌握所考察的知識(shí),尤其是那些孩子做錯(cuò)的部分,試題講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認(rèn)為有兩項(xiàng)工作可做:

  1、錯(cuò)題集的整理

  孩子根據(jù)錯(cuò)誤的原因,講解后解題的方法與思路,還有知識(shí)點(diǎn)的綜合與歸納建立“錯(cuò)題集”,通過上課時(shí)所作的筆記,著重思考錯(cuò)在何處,并分析正確的解題思路和答題技巧,研究答題規(guī)范模式,想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢(shì),以徹底解決學(xué)習(xí)中存在的問題,引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

  2、補(bǔ)充訓(xùn)練

  針對(duì)診斷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師根據(jù)針對(duì)性的原則,找到一些針對(duì)性的試題對(duì)孩子修正錯(cuò)誤的效果進(jìn)行反饋。讓孩子去做去練,使孩子再一次進(jìn)入“考場(chǎng)”,從而能使孩子真正的把教師在講解試題時(shí)所教授的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱臇|西。以此,便能達(dá)到試題講解的實(shí)效性。

  總之,通過對(duì)本次期中診斷試題的分析和講解,我認(rèn)識(shí)到了,我們教師的講解不是為了講解而講解,我們要把講解的課堂不僅作為修改錯(cuò)誤的課堂,更應(yīng)該是讓孩子從錯(cuò)誤中得到啟示,能夠舉一反三,更能拓展知識(shí)的課堂,提高孩子能力、讓孩子自己主動(dòng)學(xué)的課堂。

 

 

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