高中數(shù)學期中考試后的總結，北京數(shù)學備考加油站

2020-11-15 20:38:26 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　診斷前讓孩子做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果�，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結。

　　(1)診斷的內(nèi)容：

　　本次診斷主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊，

　　從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 部分104分，約占總分的88%。函數(shù)應用部分17分，占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。

　　(2)診斷卷面題型分析。

　　卷面上只有填空和解答兩種題型。

　　第I卷第1小題“設集合M= ，則M∩N= ”為集合交集問題，放在此處對于學習能力差的同學較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為題，根式問題。4，5，6，7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域為，要考慮端點關于原點對稱，有不少孩子不太熟悉這種形式。第12題是關于恒成立問題，因為組內(nèi)集體備課未強調(diào)，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮畫圖后比較端點大小，沒有講過這種問題的班級做對的孩子很少。

　　第II卷解答題15題一般性集合問題，

　　16題一般性二次函數(shù)問題，考查奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，孩子初學又沒有復習深化，大多數(shù)人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數(shù)總結在一起扣分，其實扣分也不太合理。

　　19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。

　　20題，較難要求孩子有較強的思維能力和表達能力。一般孩子只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來。

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　　診斷成績分析與反思

　　無論教育制度怎么改，量化出來的分數(shù)始終是較讓師生關注的，總結大會上各級領導也基本上以分數(shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬，分數(shù)好一點的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學校老師的書是怎么教的，不管其他班級的孩子是怎么學習的，師生的目標就是過了本校的對手，這樣，日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高孩子的成績。

　　根據(jù)個人的經(jīng)驗，孩子的成績會有很的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作，先進、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將孩子定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好孩子的學習行為。想盡一切辦法，提高孩子在課堂上的學習效率。

　　第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉轉，在功課了解孩子的學情很重要，個別輔導的工作主要靠功課，這一點還要加強，有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名，其實學校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點名的人將本人當作缺崗處理了，

　　第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學情做到心中有數(shù)，在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴}，應該是比較好的做法。比如這次診斷，有的問題組內(nèi)說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價段時間后還是要講的。只要孩子一階段能學會的就應該講。

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