北京高中怎么提高語(yǔ)文閱讀能力

2019-08-28 19:57:04 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京高中怎么提高語(yǔ)文閱讀能力！高中三年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，想要成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子并不容易，高中怎樣提高語(yǔ)文閱讀呢？快來(lái)和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)?lái)的北京高中怎么提高語(yǔ)文閱讀能力！希望可以幫助到大家。

北京高中怎么提高語(yǔ)文閱讀能力

　　一、靜心讀書

　　對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)勁爆媒體的多年來(lái)的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會(huì)，已經(jīng)很難有寧?kù)o的地方了，然而，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，不靜下來(lái)讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會(huì)是非�？膳碌氖虑椋粋€(gè)一輩子遠(yuǎn)離書本的人，一個(gè)一輩子讀不進(jìn)書的人，起知識(shí)的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書，要開(kāi)始讀長(zhǎng)篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來(lái)讀書。

　　二、大聲讀文

　　這里主要是講讀古文。因?yàn)榇舐曌x，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來(lái)，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)，如果對(duì)這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價(jià)值觀就會(huì)逐漸的進(jìn)入腦海融進(jìn)血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。

　　三、積累梳理

　　學(xué)習(xí)是少不了背誦與積累的，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識(shí)的能夠分門別類的進(jìn)行，則需要我們有意識(shí)的去梳理。由少年時(shí)代進(jìn)入到青年時(shí)代，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有非常明確的學(xué)習(xí)調(diào)控意識(shí)，有非常明確的理性追求。在擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增厚自己的學(xué)科儲(chǔ)備的時(shí)候，對(duì)于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進(jìn)行整合梳理，包括新認(rèn)識(shí)的字，新接觸的語(yǔ)詞，新領(lǐng)悟的精粹的語(yǔ)句，以及一些文學(xué)形象一些中外名篇。

　　四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　傾聽(tīng)是吸納，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是學(xué)會(huì)有效的吸納。高中階段的學(xué)習(xí)由于知識(shí)密度厚度的增加，特別需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。通過(guò)傾聽(tīng)可以獲得很多豐富的信息，通過(guò)傾聽(tīng)也可以提高我們對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的話語(yǔ)迅速敏捷進(jìn)行捕捉進(jìn)行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學(xué)之間的討論、學(xué)術(shù)廳里的報(bào)告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無(wú)字句處獲得豐盈的收獲。

　　五、主動(dòng)交流

　　“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞。”我們要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的思考與討論之中，融入到學(xué)習(xí)的大環(huán)境大磁場(chǎng)里，主動(dòng)的用口進(jìn)行述說(shuō)，用筆進(jìn)行傾吐，把自己的所學(xué)所思所悟表達(dá)傾吐出來(lái)，與同學(xué)分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認(rèn)可，得到進(jìn)一步的討論指導(dǎo)與深化。特別是用筆進(jìn)行交流，應(yīng)該沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，直話直說(shuō)，完全不用去考慮怎么開(kāi)頭怎么結(jié)尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠(chéng)的，說(shuō)的是真化實(shí)話心里話，就永遠(yuǎn)是好的。

　　1.我們?yōu)槭裁匆伎肌?/p>

　　思考對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”帕斯卡說(shuō)：“人是能夠思想的葦草。”東西方的大思想家都非常重視思考。還有一個(gè)著名的故事，近代大物理學(xué)家盧瑟福有一天看見(jiàn)自己的一個(gè)孩子夜很深了還在做實(shí)驗(yàn)，就問(wèn)他：“你上午在干什么?”孩子回答：“做實(shí)驗(yàn)。”“下午呢?”“做實(shí)驗(yàn)。”“晚上呢?”“做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福嚴(yán)肅地批評(píng)這個(gè)孩子說(shuō)：“你一整天的時(shí)間都用來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，那你用什么時(shí)間來(lái)思考呢?”盧瑟福如此強(qiáng)調(diào)思考，以至于他培養(yǎng)出了七八個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，成為科學(xué)史上的一個(gè)奇跡。

　　思考，說(shuō)得太玄乎，通俗點(diǎn)的說(shuō)法就是動(dòng)腦子想問(wèn)題。往近了說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文，光靠感覺(jué)、靠死記硬背，不動(dòng)腦子，那是行不通的。如果我們肯動(dòng)動(dòng)腦子，把所謂感覺(jué)變成一種理性的思路，使我們的答題更加穩(wěn)妥;把死記硬背變成一種符合邏輯規(guī)律的記憶，也可以事半功倍。再有，我們總強(qiáng)調(diào)寫作文要思路開(kāi)闊，如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，考場(chǎng)的思路能開(kāi)闊到哪兒去?往遠(yuǎn)了說(shuō)，腦子是越用越靈活、越放越遲鈍的，從小培養(yǎng)一種動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于將來(lái)的人生道路，一樣是有莫大的好處的。

　　2.我們應(yīng)該思考什么。

　　思考不是空想，而應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。和讀書寫字一樣的道理，宇宙之大，蒼蠅之微，無(wú)一不可思考。和我們關(guān)系較近的，比如每天學(xué)習(xí)的知識(shí)，就可以成為我們思考的資源。同理，課內(nèi)外閱讀到的東西，生活中的各種現(xiàn)象，社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)，都可以成為我們思考的對(duì)象。我們經(jīng)常會(huì)向孩子灌輸一個(gè)理念：語(yǔ)文無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在，語(yǔ)文就是生活本身。那么我們完全可以去留心日常生活中的種種元素，試著去發(fā)掘它們和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

　　這里隨便舉一個(gè)例子，就是流行歌曲。流行歌曲人人都會(huì)哼兩句，但有人注意到它和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系嗎?就我個(gè)人平時(shí)思考的結(jié)果來(lái)看，我們至少可以從中發(fā)掘兩種語(yǔ)文現(xiàn)象：

　　先進(jìn)種是修辭。隨便舉幾個(gè)例子：“我的愛(ài)如潮水，愛(ài)如潮水將我向你推”(《愛(ài)如潮水》)，“過(guò)去的誓言就像那課本里繽紛的書簽，刻畫著多少美麗的詩(shī)可是終究是一陣煙”(《光陰的故事》)，“想要給你的思念，就像風(fēng)箏斷了線”(《吻別》)，用的都是明喻;“我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛卻飛也飛不高”(《我是一只小小鳥(niǎo)》)，“你是風(fēng)兒我是沙，纏纏綿綿繞天涯”(《你是風(fēng)兒我是沙》)，用的是暗喻;“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”(《真心英雄》)，用的是借喻;“你是電，你是光，你是先進(jìn)的神話”(《Super Star》)，“我是你閑坐窗前的那棵橡樹(shù)，我是你初次流淚時(shí)手邊的書，我是你春夜注視的那段蠟燭，我是你秋天穿上的楚楚衣服”(《模范情書》)，則是非常精彩的博喻……當(dāng)你靜下心來(lái)琢磨這些句子的時(shí)候，已經(jīng)是在很好地學(xué)習(xí)修辭了。

　　另外一種是病句。“我看見(jiàn)一座座山，一座座山川”(《青藏高原》)，這是典型的搭配不當(dāng);“我永遠(yuǎn)愛(ài)你到老”(《小酒窩》)，“你有了我，再也不會(huì)迷路方向”(《流星雨》)，這是典型的句式雜糅;“你的悠然自得，我卻束手無(wú)策”(《心如刀割》)，這是典型的成分殘缺……至于“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”(《大中國(guó)》)、“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”(《青花瓷》)則直接進(jìn)入了北京大學(xué)自主招生診斷，要求指出其中的語(yǔ)病。

　　處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要愿意動(dòng)腦子，問(wèn)題無(wú)處不在，而且越琢磨越有意思。

　　3.我們應(yīng)該如何思考。

　　在高中階段，我們似乎并不需要天馬行空的思想，我更看重的是以下幾種思考方式。

　　先進(jìn)，拓展延伸。說(shuō)白了這是一種聯(lián)想能力，把課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)和廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，在思維領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)一片新的天地。比如文言文里講“偏義復(fù)詞”這個(gè)東西(較典型的例子是《出師表》里的“陟罰臧否不宜異同”)，你是否能聯(lián)想到我們的日常生活中也有類似的語(yǔ)言現(xiàn)象存在?比如“國(guó)家”偏于“國(guó)”，“忘記”偏于“忘”，“兄弟”在某些語(yǔ)境中偏于“弟”，“好歹”在“你若是有個(gè)好歹”這樣的表達(dá)中偏于“歹”，等等，如果你想到了這一層，那么再想一想，用這個(gè)語(yǔ)言規(guī)律是否可以證明“一座座山川”也是一個(gè)可行的說(shuō)法?

　　第二，歸納總結(jié)。我個(gè)人在高中時(shí)期就總結(jié)出許多獨(dú)門絕學(xué)，比如利用英語(yǔ)知識(shí)解決文言文知識(shí)的方法，因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)和文言文在一些方面確實(shí)有相似之處。部分內(nèi)容我已經(jīng)編入學(xué)而思的新版講義之中，大家可以在日后的課程中學(xué)到。我在講課過(guò)程中也會(huì)貫徹一些獨(dú)特的方法，是其他老師不可能講出來(lái)的，因?yàn)檫@是我獨(dú)立思考的結(jié)果。那么你是否也能總結(jié)出屬于你的獨(dú)門絕學(xué)?而在這一過(guò)程中你的思維能力又可以得到極大的提高。

　　第三，批判反思。高中生處于一個(gè)“叛逆”的階段，我覺(jué)得如果能把這種“叛逆”進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使之成為一種打破成規(guī)、反思過(guò)去、批判現(xiàn)實(shí)的力量，對(duì)于年輕人的成長(zhǎng)是有好處的。語(yǔ)文這個(gè)東西，可以爭(zhēng)論的東西很多，有些問(wèn)題答案或許先進(jìn)，但思路卻未必。老師講的就一定是較好的嗎?未必。以我這么多年學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，再有一定知名度的老師，再權(quán)威的參考書，也都有犯渾的時(shí)候�，F(xiàn)在市面上流行的各種輔導(dǎo)資料，我看過(guò)很多，編得一塌糊涂，如果孩子只是盲從，簡(jiǎn)直后患無(wú)窮。即便思考到較后，你錯(cuò)了，人家對(duì)了，但在這一思考過(guò)程中你所獲得的，遠(yuǎn)比一個(gè)題目的答案重要得多。

　　鑒賞語(yǔ)言的具體鑒賞角度

　　遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞的選用、整句散句、長(zhǎng)短句等

　　修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等

　　語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：如平時(shí)自然、華美絢麗等

　　語(yǔ)體：書面語(yǔ)與口語(yǔ)，普通用語(yǔ)與口語(yǔ)

　　情感：善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細(xì)膩等

　　語(yǔ)言的特色與風(fēng)格：

　　平實(shí)自然：(語(yǔ)言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊(yùn)涵深意)：親切自然。

　　華美絢麗(使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富)：文采飛揚(yáng)，具有感染力。

　　口語(yǔ)化/地方方言特色(較多使用生動(dòng)活潑的口頭用語(yǔ))：生動(dòng)活潑、親切自然。

　　生動(dòng)形象(運(yùn)用較多修辭手法)：語(yǔ)言富有感染力，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

　　幽默諷刺：(幽默：語(yǔ)言風(fēng)趣、詼諧;諷刺：嘲諷、揭露的語(yǔ)言，較多使用反語(yǔ))：一針見(jiàn)血，入木三分，語(yǔ)言富有感染力，鞏固諷刺效果。

　　含蓄深沉(抒情或敘事不直接寫出，而是通過(guò)它物或?qū)Ρ任癖磉_(dá)內(nèi)心情感)：容易引起讀者的感情共鳴。

　　準(zhǔn)確簡(jiǎn)練(意思表達(dá)明確，用語(yǔ)簡(jiǎn)單)：短促有力，語(yǔ)言富于感染力。

　　典雅優(yōu)美(較多引用古典詩(shī)文)：語(yǔ)言具有古典的美感，豐富文章文化內(nèi)涵。

　　旁征博引(材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書袋的嫌疑)：有說(shuō)服力。

　　句式鑒賞：

　　按句式整齊與否分：

　　整句(排比句、對(duì)偶句、對(duì)仗句)：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。

　　散句：使語(yǔ)句靈活自然，富于變化。

　　按句子長(zhǎng)短分：

　　長(zhǎng)句：使表達(dá)嚴(yán)密、細(xì)致，條理貫通，氣勢(shì)暢達(dá)。

　　短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力。

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