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2019寒假讀書計(jì)劃四年級

2019-01-31 10:30:40  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2019寒假讀書計(jì)劃四年級!讀書可以改變我們的氣質(zhì),從小養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書博采眾長的好習(xí)慣,讓我們的一生浸潤在沁人心脾的書香里吧。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019寒假讀書計(jì)劃四年級,希望可以幫助到大家。

 

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2019寒假讀書計(jì)劃四年級

 

  在寒假的時(shí)候,我會努力的擴(kuò)展我的課外知識,充實(shí)我的生活

  每天早起,我會選擇一本世界名著閱讀,增加課外閱讀量,定期做讀書筆記,把看到的好詞好句記錄下來,提高自己的知識層面.我會上網(wǎng)瀏覽一些名著的導(dǎo)讀,做到知其然,知其所以然.在漫長的寒假中,書本就是我的較好伴侶,父母推薦的《簡愛》、《童年》我會一一看完,并且認(rèn)真做好讀書筆記.

  書是人類進(jìn)步的階梯,孩子僅僅靠手中教材攝取知識那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那只是知識海洋中的一滴水.要讓孩子與經(jīng)典為友,與好書同行,與大師對話,時(shí)刻讓書籍滌蕩孩子的情感,豐滿孩子的生命,增添生命的底色,從而形成正確的價(jià)值觀,定好人生的準(zhǔn)確坐標(biāo).為了更好地利用好寒假,制定此寒假讀書計(jì)劃.

  一、讀書名言:理想的書籍,是智慧的鑰匙.(列夫•托爾斯泰)

  二、時(shí)間安排:寒假期間.

  三、活動措施:

  (一)、師生共讀:利用晨會課開展與孩子共讀一本書活動導(dǎo)讀課,寒假師生共讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》.

  較早導(dǎo)讀題:

  1.依據(jù)先進(jìn)章,畫一張故事背景圖,標(biāo)示出:時(shí)代廣場、地鐵、瑪利歐家的報(bào)攤、塔克老鼠的洞穴……

  2.在第二章中,柴斯特能聽懂人類的語言嗎?你從哪里知道?

  3.柴斯特與亨利貓見面的那一部分,真是寫得一波三折、扣人心弦,請簡單而完整地描述出其中的“波折”.

  4.在35頁,有這樣的一段文字:“柴斯特的眼睛漸漸地適應(yīng)了這些燈光.它抬起了頭,看著上面很高很遠(yuǎn)的地方,在高過紐約,也高過整個(gè)世界的夜空里,它認(rèn)出了一顆過去在康涅狄格州?吹降男切.等它們又下到車站后,柴斯特再次躺進(jìn)了火柴盒里,它心里仍忍不住惦記著那顆星星.想到在經(jīng)歷了這一切新奇又陌生的遭遇后,居然還有這么一個(gè)它熟悉的東西,依然高掛在那里,對著它眨眼,實(shí)在讓它好過了許多.依據(jù)此段文字,請猜測一下后面可能的情節(jié)及故事的結(jié)局.

  第二次推進(jìn)導(dǎo)讀題:

  1、關(guān)于蟋蟀與柴斯特,書中講了兩個(gè)故事,一個(gè)是希臘神話奧爾甫斯,另一個(gè)是中國民間傳說西帥的故事.你喜歡哪個(gè)故事?為什么?柴斯特喜歡哪個(gè)故事?

  2、在書中的哪一處,柴斯特開始聽懂人類的語言?

  3、闖下夢中啃錢大禍后,柴斯特為什么不聽從塔克的勸告逃跑?聯(lián)系前面的章節(jié)來回答.

  4、柴斯特正式演奏的先進(jìn)首曲子是什么曲子?為誰演奏?

  第三次推進(jìn)導(dǎo)讀題:

  1、比柴斯特見亨利貓更為波瀾起伏的,是報(bào)亭失火的前前后后,請用波浪起伏的方式標(biāo)示出起伏的各個(gè)細(xì)節(jié),好的在上方,不好的畫在下方,間隔時(shí)間長的線段長一些,反之短一些.每個(gè)節(jié)點(diǎn)上用簡單的詞語標(biāo)出主要情節(jié).這是一項(xiàng)重要的閱讀本領(lǐng),看誰做得卓越出色.

  2、分角色朗讀P108至P111的第六段,揣測每個(gè)角色的心情與性格.

  3、在柴斯特為白利尼媽媽和史麥德利先生演奏時(shí),你怎么知道柴斯特演奏得非常出色---非常非常出色?

  4、列出柴斯特不再快樂的若干理由(盡可能詳盡,用1、2、3、4分別標(biāo)出,不重復(fù)).

  5、分角色朗讀P132至P137倒數(shù)第二段.讀出三位主角不同的心情與性格.

  6、靜靜地朗讀柴斯特的較后一場演奏.

  7、沒有地圖也不柴斯特,怎樣才能回到家鄉(xiāng)?

  8、在書的較后,柴斯特離開后,塔克說想在明年夏天去鄉(xiāng)下看望柴斯特,亨利貓說:“我知道你打的是什么主意.”你認(rèn)為塔克老鼠打的是什么主意?

  總討論中需要解決:

  1、在中國人、時(shí)代廣場的行人、白利尼媽媽、瑪利歐、白利尼老爸、史麥德利、塔克、亨利的眼里,柴斯特的意義是不一樣的,試答,在他們那里,柴斯特分別“是什么”(角色)?

  2、分析塔克老鼠形象;及本書中塔克角色的結(jié)構(gòu)意義;

  一只______________________________的老鼠

  --------------------------------------------------------------------------------

  3、柴斯特之于時(shí)代廣場的意義;

  4、九月的憂郁VS功成名就VS為人民歌唱---剖析柴斯特的回歸;

  5、柴斯特之于你的意義.

  (二)、采蜜集欣賞:每一階段每人出份讀書手抄報(bào).

  (三)、推薦書籍圖書交換:由孩子自由選擇進(jìn)行交換.

  (四)、書香家庭:給家長一些建議,取得家長的配合,能添加一些圖書,也給孩子做讀書的榜樣.

  四、活動匯報(bào):

  1、下學(xué)期開學(xué)開展讀書交流會:交流讀后感.

  2、讀書手抄報(bào)展示.

  3、親子共讀成果展示.

  五、推薦書目:

  《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成》、《愛的教育》、《紅巖》、《小兵張嘎》、《狼王夢》《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》.

 

 

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  以上就是小編特意為大家整理的2019寒假讀書計(jì)劃四年級,希望對有需要的同學(xué)提供幫助,大家如果在學(xué)習(xí)中有什么疑問,歡迎撥打愛智康免費(fèi)電話:!那里有專業(yè)的老師為大家解答。

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