2019年高三生物下學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

2019-01-20 19:30:30 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高三生物下學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)!不知不覺間，大家的高中生活就接近尾聲了。新的一學(xué)年已經(jīng)開始，為了教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)備更好的教學(xué)計劃。老師們期末的時候都會優(yōu)先準(zhǔn)備下一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天就為大家分享2019年高三生物下學(xué)期，學(xué)習(xí)目標(biāo)!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　2019年高三生物下學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)

　　找準(zhǔn)自身定位，制定切實可行的計劃

　　每個人的學(xué)習(xí)狀況、自身特點和思維方式都不一樣，因此我們不能把同一個計劃套用在所有人的身上。只有先了解了自己的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀，才能合理安排出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

　　以海淀區(qū)期末診斷試題為例，這次試題難度比期中診斷稍低，平時生物成績不錯的孩子這次應(yīng)該不難拿到80分以上的分?jǐn)?shù)，而成績處于中游的孩子這次的分?jǐn)?shù)可能介于60分到80分之間，而如果沒有拿到及格線以上的分?jǐn)?shù)，那就說明孩子的生物底子比較薄弱，需要加強復(fù)習(xí)�？傊�，分?jǐn)?shù)線處于不同檔次的孩子需要的配套的學(xué)習(xí)方案也不同，因此應(yīng)該因人而異，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，才能做到充分利用剩下的時間有效率的學(xué)習(xí)。

　　基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題

　　高考的試題是按照80/20的原則來出題的，即80%的題目都是基礎(chǔ)題和中檔題，只有20%的題目是有難度的綜合性試題。因此即使目前成績不夠理想，考生也不要太氣餒，只要能集中精力把時間花到比較容易的基礎(chǔ)題上，較終就能夠拿到一個比較理想的分?jǐn)?shù)。

　　具體說來的話，首先在這個寒假直到下學(xué)期一模前后的時間里，考生應(yīng)該繼續(xù)按照先進輪復(fù)習(xí)的思路夯實基礎(chǔ)。務(wù)必要將必修1、2、3和選修1、3這五本書的知識點進行一遍全面的梳理，整理出一套完整的筆記來。在此期間做題不宜太多，但要注重質(zhì)量。要用做題來熟悉知識點的常見考查方式，加深對基礎(chǔ)知識點的理解，建立知識模塊之間的聯(lián)系。

　　在一模以后，考生則應(yīng)該開始對薄弱環(huán)節(jié)的重點突破，尤其是孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等經(jīng)常出大題的模塊要能夠做到抓住基本點，爭取達(dá)到�？嫉纳飳W(xué)概念不丟分的水平。同時還要在課本基本實驗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步理解和理順實驗原則和實驗設(shè)計的方法，以抓住實驗大題的分?jǐn)?shù)。

　　其實從另一個側(cè)面來說，基礎(chǔ)薄弱就意味著進步的空間很大�？忌鷳�(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識，為多積累了每一個知識點而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心。只要不放下追趕的腳步，相信考生都一定能有大收獲。

　　成績中等的考生應(yīng)該鞏固知識體系，訓(xùn)練診斷思維

　　成績中等的考生占了考生群體的絕大多數(shù)，一般班級的學(xué)習(xí)進度都是依據(jù)中等生的步調(diào)而定，高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試題來分配題目的難易程度及題目數(shù)量。要注意的是，學(xué)如逆水行舟，不進則退。在高三下學(xué)期，一個中等生可能由于努力勤奮，再加上找到正確的方法而一躍進入優(yōu)等生的行列，也有可能由于一時放松和學(xué)習(xí)的方法不對頭而大意失荊州，成績變得屈居人后。

　　一般來說成績中等的考生在診斷時丟分的原因主要有幾方面：可能是基礎(chǔ)知識有漏洞和遺忘，可能是知識點的聯(lián)系沒有理解到位，也可能是解題技巧有所欠缺。這就需要孩子對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個比較準(zhǔn)確的把握。在寒假期間，考生比較容易有大段時間可以利用，通常我們建議考生在這個時間里整理出一個自己的錯題本，搜集診斷和平時訓(xùn)練時有疑問或是犯錯誤的試題。從這個本子中考生可以比較直觀的感受到自己的不足之處在哪里，然后再去做有針對性的訓(xùn)練與鞏固。

　　開學(xué)之后考生應(yīng)該在緊跟學(xué)校進度的同時，注意在做題中總結(jié)與歸納，不要盲目的運用題海戰(zhàn)術(shù)。對于選擇題，考生應(yīng)該著重注意題目中體現(xiàn)出來的知識點聯(lián)系，以此為切入點深化腦海中知識點的聯(lián)系。比如這次海淀期末試題考到了受體，考生就可以以此為依托總結(jié)出所有模塊中受體出現(xiàn)的知識點，做一個比較和歸納。而對于大題，考生則應(yīng)該多注重解題思維的訓(xùn)練，形成一套診斷體系。這需要考生在每一次的做題中注意做題思路的總結(jié)和提煉，調(diào)整自己的思維方向，構(gòu)建出診斷時先進遍做題的思路。這樣才能在診斷的時候盡快的抓住命題點，獲得理想的分?jǐn)?shù)。

　　較后，在二模后的沖刺階段，考生要注重綜合性的訓(xùn)練，多做真題以培養(yǎng)出好的診斷習(xí)慣和考場感覺，同時以課本和之前積累的錯題本為主進行知識點的回顧和鞏固記憶。調(diào)整好自己的步調(diào)，不要以一次診斷的得失影響自己的心態(tài)。

　　基礎(chǔ)較好的考生應(yīng)該戒驕戒躁，不斷從各方面完善自己

　　基礎(chǔ)較好的孩子由于經(jīng)常在班里名列前茅，因此容易產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感正是現(xiàn)階段的大忌。同時通常這個層次的孩子容易遇到學(xué)習(xí)上的“高原效應(yīng)”，即到了一定水平之后就感覺到再進一步變得十分困難，因此考生會產(chǎn)生一種焦躁情緒，以至于影響到接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時候考生應(yīng)該注意掌握對方法，不斷從各方面錘煉與完善自己。

　　一般來說，成績優(yōu)秀的孩子下一階段應(yīng)該著重關(guān)注兩個方面。一是穩(wěn)定，二是提高。成績想要保持穩(wěn)定就意味著考生要做到基礎(chǔ)的知識點不能有丟分，這考驗的是孩子的細(xì)心與耐心。生物是一門知識點零散龐雜的學(xué)科，考生要在建立好全面的知識體系的基礎(chǔ)上多多花功夫?qū)⒆约哼z漏的知識點進行一一整理與清點，并且注意避免習(xí)慣性的失誤與失分。因此在高三下學(xué)期生物基礎(chǔ)比較好的考生應(yīng)該注意回歸課本，熟悉每一個概念的基本點與衍生考點，關(guān)注課本的所有插圖、小字和實驗部分，并在做題的過程中關(guān)注知識點之間的聯(lián)系，學(xué)會從不同角度去思考問題，比如由葉綠體可聯(lián)想到光合色素的提取與分離、植物與藍(lán)藻的區(qū)別、線粒體的對比、光合作用的過程、DNA復(fù)制、基因的表達(dá)、生產(chǎn)者的種類等等。同時考生還可以對生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句經(jīng)常默寫，使自己在答題過程做到書寫規(guī)范、術(shù)語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　至于成績的進一步提高則需要考生首先把握好基本的生物學(xué)觀點，以科學(xué)地思維方式去理解生物學(xué)問題，這樣才能更好的體會到命題人的思路，做到審題的時候不盲目、答題的時候不含糊。貫穿于中孩子物學(xué)教材的生物學(xué)觀點主要有：生物的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點、生命活動對立統(tǒng)一的觀點、生物進化的觀點以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。從這些角度出發(fā)去審題，才能更深入的理解熱點信息題的命題思路，使考生答題是有的放矢，不是漫無目的的去揣測相關(guān)人員的意圖。另外，考生應(yīng)該重視分析能力和解決實際問題能力的提高。因為這正是高考生物近兩年的綜合題的重中之重，也是診斷時容易拉開分?jǐn)?shù)距離的命題點之所在�？忌梢酝ㄟ^對圖表題、曲線題、材料題、題和實驗題等不同題型的專項訓(xùn)練來自己的分析能力，還可以通過后期綜合性的訓(xùn)練來有意識地培養(yǎng)自己解決綜合性實際問題的能力。

　　總之，在高三的后半段生物學(xué)習(xí)過程中，考生應(yīng)該靜下心來踏踏實實地夯實基礎(chǔ)，解決好存在疑問的知識點，構(gòu)建好完善的學(xué)科體系。同時訓(xùn)練自己解題能力，診斷能力，調(diào)整好心態(tài)，以自己的較好水平應(yīng)該診斷的到來。就像蟬蛹化蝶那樣，任何人的蛻變都需要自身的努力與拼搏。辛勤的耕耘加上正確的方法，就意味著將來豐盛的收獲!

　　2019年高三生物下學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)

　　一、指導(dǎo)思想：

　　新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機遇。校重點班孩子基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個孩子都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個細(xì)節(jié)，抓實每一個過程。

　　二、教育教學(xué)策略

　　(一)抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位孩子

　　抓全體就是不放棄每一個孩子，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中孩子文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學(xué)中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點孩子的每一道功課，每一次訓(xùn)練，每一次診斷。對學(xué)習(xí)成績不太理想的孩子給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵、心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待孩子;善于以適合的方法引導(dǎo)孩子，注意從孩子的角度來思考問題，容易接受孩子的合理建議，相信孩子的能力，尊重孩子的思想感情。

　　(二)加強集體備課

　　備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給孩子加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班孩子不同的特點，備教法和學(xué)法。

　　(三)精選題目、鞏固訓(xùn)練

　　試題設(shè)計上講究適量、適合診斷目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時重視對孩子比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。

　　訓(xùn)練的批改上講究細(xì)致、實效，孩子的每一份訓(xùn)練都是孩子的辛勤勞動成果，也是孩子學(xué)習(xí)情況的真實反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視孩子的每一次訓(xùn)練，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或鞏固;還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進度;能把孩子取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使孩子的生物學(xué)習(xí)進入良性的循環(huán)軌道。

　　(四)吃透教材、精心設(shè)計每一堂課

　　新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，提高準(zhǔn)備的效度。

　　在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動孩子的思維，拓展孩子的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了解孩子疑難、改進教學(xué)策略。針對我校孩子基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在先進輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高孩子的基本技能，逐漸提高孩子學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

　　三、授課情況

　　擔(dān)任高三(8)、三(9)、三(10)的生物教學(xué)，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟、金玲玲、潘曉鷗。

　　四、教學(xué)進度初步安排

　　新課：XX年暑期到先進學(xué)期期中診斷選修3和選修2

　　先進輪：先進學(xué)期期中診斷到第二學(xué)期第二周

　　內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周訓(xùn)練

　　XX年一摸診斷鞏固訓(xùn)練與專門糾錯

　　第二輪：XX年第二學(xué)期第二周到二模

　　內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與較好學(xué)生生鞏固、臨界輔導(dǎo)

　　第三輪：XX年5月中旬到考前

　　內(nèi)容：查缺補漏與高考適應(yīng)性訓(xùn)練

　　五、訓(xùn)練

　　使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍　　課堂訓(xùn)練，老師布置，概念題或問答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

　　有收繳有批改(抽查與普查結(jié)合)

　　每周一練，有收繳有批改

　　每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改

　　2019年高三生物下學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)

　　找準(zhǔn)自身定位，制定切實可行的計劃

　　以海淀區(qū)期末診斷試題為例，這次試題難度比期中診斷稍低，平時生物成績不錯的孩子這次應(yīng)該不難拿到80分以上的分?jǐn)?shù)，而成績處于中游的孩子這次的分?jǐn)?shù)可能介于60分到80分之間，而如果沒有拿到及格線以上的分?jǐn)?shù)，那就說明孩子的生物底子比較薄弱，需要加強復(fù)習(xí)�？傊�?jǐn)?shù)線處于不同檔次的孩子需要的配套的學(xué)習(xí)方案也不同，因此應(yīng)該因人而異，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，才能做到充分利用剩下的時間有效率的學(xué)習(xí)。

　　基礎(chǔ)薄弱的考生應(yīng)該繼續(xù)緊抓基礎(chǔ)題

　　在一模以后，考生則應(yīng)該開始對薄弱環(huán)節(jié)的重點突破，尤其是孟德爾遺傳定律、變異與育種、三大代謝調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、基因工程與微生物工程等經(jīng)常出大題的模塊要能夠做到抓住基本點，爭取達(dá)到常考的生物學(xué)概念不丟分的水平。同時還要在課本基本實驗的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步理解和理順實驗原則和實驗設(shè)計的方法，以抓住實驗大題的分?jǐn)?shù)。

　　成績中等的考生應(yīng)該鞏固知識體系，訓(xùn)練診斷思維

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