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2018通州區(qū)高考二模理綜試題及答案解析

2018-05-10 11:00:11  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2018通州區(qū)高考二模理綜試題及答案解析!2018年北京市通州區(qū)高考二模診斷結(jié)束,同學(xué)們考的怎么樣?還記得理綜試題考了那些題嗎?一起來看看吧!愛智康小編今天就為大家分享2018通州區(qū)高考二模理綜試題及答案解析!希望對大家有所幫助!點(diǎn)擊查看:北京高考二模試題及答案

 

 


  2018通州區(qū)高考二模理綜試題及答案解析

 

暫未公布

2018通州區(qū)高考二模理綜試題及答案解析暫時沒有出來,會先進(jìn)時間更新,所以大家要時時關(guān)注哈!

 

  2018年北京市各區(qū)高三二模診斷時間


  

  高三物理復(fù)習(xí)――規(guī)律及策略

  高中物理涉及到力、熱、光、電和原子物理等方面的知識,內(nèi)容多、時間緊,復(fù)習(xí)任務(wù)重。特別是物理診斷中還強(qiáng)調(diào)了要考查理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、推理能力、分析綜合能力和動用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力,使得試題靈活多變。不少考生花費(fèi)了很多精力復(fù)習(xí)物理,但復(fù)習(xí)檢測時成績卻不理想,從而挫傷了考生復(fù)習(xí)物理的積極性,產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)物理知識前后聯(lián)系緊密,規(guī)律性強(qiáng),只要復(fù)習(xí)方法正確,可以在高三復(fù)習(xí)階段取得良好的效果。

  建議大家復(fù)習(xí)時注意以下三點(diǎn)。

  一、學(xué)習(xí)診斷說明,明確高考考查的知識范圍和對考生能力的要求。

  診斷說明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的,是高考命題的依據(jù)。診斷說明中對考查的知識范圍、各種能力、試題題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定。

  學(xué)習(xí)診斷說明很容易了解考查的知識范圍,凡是診斷說明中未列入的知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn),不會出現(xiàn)在診斷題中,這一點(diǎn)要堅(jiān)信。但是對每種知識考查的深淺程度,同學(xué)們卻不易把握,由于受各種參考書的影響,一些用了許多時間去解偏題難題,復(fù)習(xí)效果并不好。因此大家在閱讀診斷說明時,一定要仔細(xì)領(lǐng)會其中含義,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識的深淺度。如診斷說明中明確指出,用牛頓運(yùn)動定律處理連接體的問題時,只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的情況,平時就沒必要去解加速度不等的問題。同理,在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路,也不需要判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的高低。有的同學(xué)擔(dān)心高考時會出現(xiàn)一些難題,如平時不做大量的高難度的題,診斷時會不會出現(xiàn)失誤。其實(shí),高診斷題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2,個別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)科系選才用,對絕大多數(shù)同學(xué)能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析能力、解題技巧等方面,絕不會出現(xiàn)超過診斷說明的知識和能力要求,這一點(diǎn)大家一定要把握好。

  另外,不能把診斷說明中的A、B兩個層次與試題的易、中、難作簡單對應(yīng)。實(shí)際上A、B兩個層次的知識標(biāo)明了其在高中物理內(nèi)容中的地位,B層次所列知識為高中物理的重點(diǎn)核心內(nèi)容,學(xué)好它對學(xué)好其他知識有關(guān)鍵作用,當(dāng)然是考查的重點(diǎn),但具體考查這部分知識的試題不一定全是難題。正如全電路歐姆定律是B層次的重點(diǎn)知識,但1999年高考中的單項(xiàng)選擇題(第2題)進(jìn)行考查,屬于易解類功課。

  二、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,掌握知識結(jié)構(gòu)

  對診斷說明中規(guī)定的知識內(nèi)容,一定要全面復(fù)習(xí),不能有任何疏漏,否則將會造成簡易題失分,特別是非重點(diǎn)章節(jié)中的A層次知識,如交流電,光的干涉,原子和原子核等。

  打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式,而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論;對定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析。如電場強(qiáng)度是為了描述電場的力的性質(zhì)而引入的物理量,其定義式是E=F/q,但E是描述電場本身性質(zhì)的物理量,其大小與F、Q均無關(guān),點(diǎn)電荷電場的量度式E=KQ r2恰好證明了這一點(diǎn),場強(qiáng)E可以表示電場的強(qiáng)弱和方向,用電場線可以形象地表示出來。與E相關(guān)的量是電勢U,然而電場強(qiáng)度為零的地方電勢不一定為零,電勢為零的地方場強(qiáng)也不一定為零。把公式變形為F=qE之后,可以用來電荷在電場中的受力大小和方向,從而分析電場中的力學(xué)問題。

  復(fù)習(xí)時還要從整體的高度重新認(rèn)識所學(xué)的知識,抓住重點(diǎn),了解知識間的縱橫聯(lián)系,形成知識結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)力學(xué)知識時,要了解受力分析和運(yùn)動學(xué)是整個力學(xué)的基礎(chǔ),而運(yùn)動定律則將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來,為解決力學(xué)問題提供了完整的方法,曲線運(yùn)動和振動部分屬于運(yùn)動定律的應(yīng)用。動量和機(jī)械能則從空間的觀念開辟了解決力學(xué)問題的另外兩條途徑,提供了求解系統(tǒng)問題、守恒問題等的更為簡便的方法。有了這樣的分析,整個力學(xué)知識就不再是孤立和零碎的,而是為了研究運(yùn)動和力的關(guān)系的有機(jī)整體。

  三、提高應(yīng)用物理知識,解決實(shí)際問題的能力

  提高解答物理問題的能力應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的讀題審題習(xí)慣,建立正確的物理模型,提高理解能力、分析能力等方面。

  復(fù)習(xí)課本知識時,應(yīng)想到這些知識是如何應(yīng)用在解題中的;而解決具體問題時,又要想一想用了哪些概念和公式,讓知識和解決能力結(jié)合起來。例如一道選擇題,一個點(diǎn)電荷從靜電場中的A點(diǎn)移到B點(diǎn),其電勢能的變化為零,下列說法中正確的是:A、該點(diǎn)電荷一定沿等勢面移動,B、兩點(diǎn)的場強(qiáng)一定相等……要判斷選項(xiàng)的正誤,必須了解電場的特點(diǎn),分析A選項(xiàng)時,對應(yīng)的物理知識是電場力作功與路徑無關(guān),只與始末兩點(diǎn)的位置有關(guān),以及電場力作功等于電勢能的變化,所以A選項(xiàng)不準(zhǔn)確;判斷B選項(xiàng)則必須明確場強(qiáng)與電勢的區(qū)別和聯(lián)系,如前所述,電勢相等的地方場強(qiáng)不一定相等?倧(fù)習(xí)時若能經(jīng)常進(jìn)行這類聯(lián)想,解題能力定會提高。

  遇到具體問題時,首先要仔細(xì)讀懂題意,了解明顯的和隱含的已知條件,抓住題目中的關(guān)鍵詞句,把文字、圖象轉(zhuǎn)化為形象的物理過程,想象出研究對象運(yùn)動變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢,確定解題方向,選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律和公式,再結(jié)合相關(guān)的條件進(jìn)行具體的和解答。例:真空中兩個點(diǎn)電荷P和Q相距L,質(zhì)量分別是m和2m,若除庫侖力以外不受其他力的作用,當(dāng)它們由靜止開始運(yùn)動時,P的加速度為a,經(jīng)過一段時間后Q的加速度大小也變?yōu)閍,此時Q的速度為v,求此時兩電荷的間距和P的速度多大?通過仔細(xì)審題,可以想象為兩個帶電小球P、Q靜止在光滑的絕緣水平面上,開始運(yùn)動時均有加速度,由于Q的質(zhì)量大于P的質(zhì)量,由牛頓運(yùn)動定律可知,開始時Q的加速度一定小于a,則Q作加速度增大的運(yùn)動,所以兩球間的庫侖力相互吸引力,顯然由牛頓運(yùn)動定律和庫侖定律就可以求出兩球的間距;若以兩球組成的系統(tǒng)為研究對象,由于不受其他外力,系統(tǒng)動量守恒,所以用動量守恒定律即可求出P球的瞬時速度。


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