2018通州區(qū)高考二模語文試題及答案解析

2018-05-10 10:47:29 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2018通州區(qū)高考二模語文試題及答案解析

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　　高考語文寫作審題分析訓(xùn)練

　　年年談審題，年年有離題，這說明我們許多孩子的審題能力并沒有真正形成。道理我們都懂，審題是決定作文成敗的關(guān)鍵。審題不正確，整個作文就失敗了。但是，怎樣有效地培養(yǎng)審題能力呢?有沒有什么好的辦法呢?我覺得定期寫一寫審題分析是一種很有針對性，很見成效的訓(xùn)練辦法。什么是審題分析呢?舉例如下——

　　(1)閱讀下面提示，根據(jù)要求寫出審題分析。

　　魯迅說:若舉世唯科學(xué)是崇,則人生將歸于枯寂。

　　對此有什么看法,寫一篇800字的文章。

　　注意：(1)所寫內(nèi)容必須在這個話題的范圍之內(nèi)。(2)立意自定。(3)文體自選。(4)題目自擬。(5)不少于800字。

　　審題分析：

　　1."唯科學(xué)是崇"是賓語前置，意思是"只崇尚科學(xué)"。魯迅認(rèn)為"只崇尚科學(xué)"，"則人生將歸于枯寂"。那么，還需要什么東西才能使得人生有滋有味?2.是文學(xué)，是藝術(shù)，是人性，是良知，是人倫，是情感，是善良�？傊�，是"人"!3.寫作�？蓮囊陨纤o角度選擇其一，也可全面闡述。聯(lián)系實際，如：可談?wù)撉迦A大學(xué)劉海洋"硫酸潑熊"事件;可談?wù)搻垡蛩固�、李政道等科學(xué)大師鐘愛音樂藝術(shù);可談?wù)摽寺∪擞锌赡軒淼膫惱砦C;可談?wù)?quot;科學(xué)是雙刃劍"，需握在"人"之手;可談?wù)撔碌拿孕?mdash;—科學(xué)迷信。等等。

　　(2)閱讀下面材料，按要求寫出審題分析。

　　300多年前，建筑設(shè)計師克里斯托·來伊恩受命設(shè)計英國溫澤市政府大廳。他應(yīng)用自己工程力學(xué)的豐富知識和多年來的實踐經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計了只用一根柱子支撐的大廳天花板。市政府權(quán)威人士進行工程驗收時卻說只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責(zé)令萊伊恩再多加幾根柱子。萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內(nèi)增加了4根柱子。不過，這4根柱子實際上并未與天花板接觸。直到前幾年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時，才發(fā)現(xiàn)這個秘密。

　　請從這則材料中，選擇一個角度，談?wù)勀愕母惺�。要求：自擬題目，不少于800字，不要寫成詩歌。

　　審題分析：

　　先分析"建筑設(shè)計師克里斯托·來伊恩"的行為，他是怎么做的?"萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內(nèi)增加了4根柱子。不過，這4根柱子實際上并未與天花板接觸"。

　　1.可以認(rèn)為他的做法是對的。那么，"對"在哪里呢?他既堅持了自己的設(shè)計思想，同時也做了妥協(xié)，照顧到了別人的視覺感受和傳統(tǒng)心理。這種處理事情的方式是一種藝術(shù)，其實要做成事情常常需要這樣。許多創(chuàng)新之所以失敗也多因為沒有很好地用好那實際上無用的"4根柱子"。

　　2.當(dāng)然，也可以否定他的這種做法，認(rèn)為其有弄虛作假之嫌，但是是他愿意這樣的嗎?肯定不是的，他是被逼的，可見，有許多"形式主義"其實是"上面"逼出來的。"市政府權(quán)威人士"如果能多聽聽建筑師的意見，或者從謹(jǐn)慎出發(fā)，多做些可行性研究，總之，改變作風(fēng)，也許就不會有今天揭曉后的尷尬了。

　　我們再來分析"市政府權(quán)威人士"的行為。他們做了什么?"進行工程驗收時卻說只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責(zé)令萊伊恩再多加幾根柱子"，并較終迫使建筑設(shè)計師克里斯托·來伊恩做出了妥協(xié)。無疑，這種做法是缺乏遠(yuǎn)見的、無知的。可以引起以下兩方面的思考——

　　1.保守的勢力非常強大，他們也許是出于善良的愿望，但，他們是無知的。他們只忠于自己的感受和習(xí)慣，不敢越雷池一步!不敢有絲毫的突破。從而差點兒扼殺了建筑史的一個杰作。

　　我們的社會需要形成一種"崇尚科學(xué)"的風(fēng)氣。

　　2.由這件事情可見創(chuàng)新、嘗試之路有多難!每一種創(chuàng)新，每一次進步可能都是與傳統(tǒng)的代表——某些權(quán)威人士——斗爭或妥協(xié)的結(jié)果。小到一個建筑，大到政策設(shè)計，即使是文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，也都無不如此。

　　由此可見，所謂"審題分析"包括三點。一是如何讀題，析題，找出題目的重點，把握題目的全部要素，從而思考盡可能多的角度。這需要發(fā)散思維。一是喚醒生活，包括生活閱歷與閱讀經(jīng)歷。其實，在我看來，孩子的作文所謂"不能切題"、"內(nèi)容淡薄"，很大的原因是因為在讀題時沒有喚醒生活，沒有接通生活，萬般無奈之下，只得胡亂地堆積了一些文字給你，在你看來當(dāng)然是文不對題或扣題不緊了。這需要聯(lián)想、想像思維。三是構(gòu)思，即可以采用怎樣的形式來表達你截取的生活。我們可以沒有時間寫完整的"成文"，但每周寫寫或長或短的"審題分析"總還是可以的，對孩子的幫助也是很大的。

　　訓(xùn)練材料：請就下面這個材料寫出審題分析——

　　有一條魚在很小的時候便被捕上了岸，漁人看它太小，而且很美麗，便把它當(dāng)成禮物送給了女兒。小女孩把它放在一個魚缸里養(yǎng)起來，每天它游來游去總會碰到魚缸的內(nèi)壁，心里便有一種不愉快的感覺。

　　后來魚越長越大，女孩便給它換了個更大的魚缸，可是每次碰到魚缸的內(nèi)壁，它暢快的心情便會漸漸消失。它有些討厭這種原地轉(zhuǎn)圈的生活了，索性靜靜地懸浮地水中，不游也不動，甚至連食物也不怎么吃了。女孩看它很可憐，便把它放回了大海。

　　它在海中不停地游著，心中卻一直快樂不起來。一天它遇見了另一條魚，那條魚問它：你看起來好像是悶悶不樂啊!它嘆了口氣說："啊，這信魚缸太大了，我怎么也游不到它的邊!"

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