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六年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

2017-09-09 17:18:33  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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六年級孩子學(xué)習(xí)情況分析!小學(xué)六年級對于孩子來說,是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是一個(gè)很微妙的時(shí)期,也是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,六年級孩子的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的呢?他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,確立自己的奮斗目標(biāo)呢?對與學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎樣呢?這些問題都不容教師和家長的忽視。下面給大家介紹六年級孩子學(xué)習(xí)情況分析!

 

 


  六年級孩子學(xué)習(xí)情況分析


  小學(xué)六年級對于孩子來說,是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是一個(gè)很微妙的時(shí)期,也是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,六年級孩子的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的呢?他們明確自己的學(xué)習(xí)目的,確立自己的奮斗目標(biāo)呢?對與學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎樣呢?這些問題都不容教師和家長的忽視。


  一、孩子情況分析。


  六年級使用的是人教版的教材。大部分孩子聰明好學(xué),也有努力提高學(xué)習(xí)成績的想法。但也有學(xué)困生。比方說,有很難溝通,課堂上不聽講,也從不完成任何功課的同學(xué),也有人經(jīng)常拖欠功課,語文基礎(chǔ)非常差,其中有人憑現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)根本無法聽懂六年級的知識,學(xué)習(xí)處于脫節(jié)狀態(tài)。


  二、存在的問題。


  1、語文基礎(chǔ)差,學(xué)困生多。較嚴(yán)重的問題是語文基礎(chǔ)普遍很差,學(xué)困生特別多。即使老師想在班上采取以優(yōu)幫差的措施來改變現(xiàn)狀,也無法堅(jiān)持。學(xué)困生成堆,老師的很多精力都放在他們身上,從而造成了對一些中上基礎(chǔ)孩子的輔導(dǎo)和關(guān)注不夠,又會形成新一代的學(xué)困生。


  2、親人的的溺愛,致使孩子心理脆弱。現(xiàn)在老師在管理教育方面比較注重體現(xiàn)人性化的一面,重視與孩子的交流,關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與成長。但孩子把那種“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)、脾氣都帶到了學(xué)校,時(shí)時(shí)以自我為中心,對于老師很婉轉(zhuǎn)的批評都不能正確接受。有的孩子甚至采取離;丶、罵老師、摔東西、頂牛等行為,來對待老師的教育。


  3、抄襲功課之風(fēng)嚴(yán)重。很多孩子很少自己獨(dú)立完成功課,每天就拿別人的本子抄功課來應(yīng)付教師的檢查。實(shí)在沒有時(shí)間抄,就干脆交空本子或不交功課。


  4、缺少競爭意識,學(xué)習(xí)氛圍差。孩子普遍缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向,沒有競爭的意識。學(xué)困生更是沒有學(xué)好語文的興趣,滿足于現(xiàn)狀。有的孩子很坦率地告訴老師:我根本不想老師給我輔導(dǎo)。還有的孩子認(rèn)為:現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育,我肯定可以進(jìn)初中讀書的。


  5、六年級孩子正處于青春發(fā)育期,生理上的一些變化,同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉,整節(jié)課發(fā)呆,聽不進(jìn)教師的講課,對老師的主動(dòng)交流采取回避態(tài)度。


  三、形成的原因。


  1、孩子進(jìn)校時(shí)間不一,基礎(chǔ)參差不齊。很多優(yōu)秀孩子相繼從班級轉(zhuǎn)出,很容易挫傷教師教學(xué)的積極性。畢竟,我們很多時(shí)候仍以成績來評價(jià)一個(gè)教師好與差。轉(zhuǎn)進(jìn)的很多孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好,加之轉(zhuǎn)校孩子對新環(huán)境的適應(yīng)都需要一個(gè)過程。適應(yīng)能力薄弱的孩子很可能在這個(gè)時(shí)期淪為學(xué)困生。


  2、家庭教育管理的缺失。我校處于鄉(xiāng)村,孩子家長的素質(zhì)相對要低一些。家長們在教育孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順,從小呵護(hù)備至,致使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問,總認(rèn)為孩子送到了學(xué)校,教育學(xué)習(xí)就是老師的事情,致使孩子形成散漫、貪玩、不負(fù)責(zé)任的個(gè)性。家長對自己孩子的溺愛、放松,造成了一種學(xué)習(xí)監(jiān)督上的脫節(jié)或背離,孩子一旦到了中、高年級就會充分利用這個(gè)空擋,逃避學(xué)習(xí),拖欠功課,玩性一天比一天重,成績就一天比一天差。家長對教師工作的不配合,造成了教師教育管理上的重重困難。


  3、教師關(guān)注與輔導(dǎo)方面的疏忽。孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙,教師應(yīng)該是優(yōu)先發(fā)現(xiàn)的人。孩子行為上出現(xiàn)了偏差,教師也應(yīng)該是優(yōu)先知道的人。一旦發(fā)現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)上的障礙,教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)和進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)教育,讓每個(gè)孩子都能在力所能及的范圍內(nèi)跟上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程。等孩子的成績已經(jīng)掉到無法追趕,再去輔導(dǎo)就一切都是徒然。同時(shí),一旦孩子學(xué)習(xí)行為上出現(xiàn)狀況,教師也應(yīng)該及時(shí)與家長聯(lián)系,讓家長參與到教育管理中來,或讓家長想辦法解決問題。


  4、社會環(huán)境的影響。外面的世界很精彩,這足以深深吸引這孩子們。但現(xiàn)有的判斷能力還不足以讓他們明白“外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環(huán)境,使孩子看不到大人為生存而付出的艱辛,感受不到競爭的激烈。普及九年義務(wù)教育體現(xiàn)的是教育的公平性,為的是提高全民素質(zhì),家長孩子的理解是:人人都可以上初中,從而放松了對孩子應(yīng)有的管理和教育。


  四、今后措施。


  1、教師要注意根據(jù)班級孩子的實(shí)際情況,不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓每一個(gè)有基礎(chǔ)學(xué)好現(xiàn)有知識的孩子都跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程,助力不再出現(xiàn)新的學(xué)困生。


  2、加強(qiáng)中差生的輔導(dǎo),注意輔導(dǎo)時(shí)間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。其次,那些基礎(chǔ)差,但還可以聽懂現(xiàn)有知識的孩子,教師要在課堂上給予更多的關(guān)注,功課給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),幫助他們盡快趕上。對于那些基礎(chǔ)特別差的孩子,教師仍要盡自己的努力,引導(dǎo)他們從較簡單的內(nèi)容下手,使他們每天都有所收獲。


  3、加強(qiáng)家校聯(lián)系,讓家長及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通,使家長明白教育管理的重要性,讓家長積極配合學(xué)校教師的工作。促使家長做好每天的家庭功課督查,并經(jīng)常與自己的孩子進(jìn)行交流,幫助他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。


  4、教師在完成教學(xué)的同時(shí),要做好教育工作,善于運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的故事、數(shù)學(xué)資料、身邊的事例等,幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立學(xué)習(xí)自信心,積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。另一方面,教師要當(dāng)好孩子的良師益友,與孩子建立良好的關(guān)系,讓孩子敢于主動(dòng)向老師請教問題,幫助孩子慢慢改掉抄襲功課的習(xí)慣。


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