五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

2017-09-09 17:17:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析！高年級(jí)兒童的有意注意能力、意義識(shí)記能力和籠統(tǒng)邏輯思維能力進(jìn)一步發(fā)展起來。初步學(xué)會(huì)對事物實(shí)質(zhì)特征或?qū)傩砸约笆挛镏g的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系進(jìn)行抽象概括，并逐步接近科學(xué)的概括。下面給大家介紹五年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析!

　　五年級(jí)孩子學(xué)習(xí)情況分析

　　一、班級(jí)情況分析

　　我班共有36名孩子，17名男生，19名女生。孩子的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體品質(zhì)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作，積極回答問題的孩子集中在少數(shù)孩子身上。由于孩子的年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有穩(wěn)定，還存在一些問題，很多孩子的行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別孩子的基礎(chǔ)還是有些差，功課有拖拉現(xiàn)象，預(yù)習(xí)的時(shí)候不夠主動(dòng)，完成的不夠好，有的孩子沒有把所有的項(xiàng)目都完成。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期，我班的工作應(yīng)以成才為目標(biāo)，以素質(zhì)為根本，以活動(dòng)為載體，以班集為舞臺(tái)，努力創(chuàng)新，助力突出以孩子為主體的特征，形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓孩子在愉快的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、班級(jí)自主發(fā)展目標(biāo)幾點(diǎn)做法：

　　 1、信任與尊重，培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)。

　　責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分相信孩子，而不能靠各種強(qiáng)制手段。“讓孩子表達(dá)意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇”是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。

　　賴功課的孩子，其實(shí)就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對這樣的孩子，用管制和懲罰，見效不大。而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。通過長期的努力有了很大的進(jìn)步。

　　2、落實(shí)職責(zé)，提高孩子責(zé)任意識(shí)。

　　責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通孩子有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對小干部的責(zé)任與信任推廣到全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。為此，我盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部，安排優(yōu)秀同學(xué)做好值日小班長工作。平時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對工作負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了小干部的責(zé)任。事實(shí)證明，把管理班級(jí)的大權(quán)放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人�，F(xiàn)在大家明白，班級(jí)是同學(xué)的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。

　　 3、表揚(yáng)與鼓勵(lì)，助力孩子責(zé)任意識(shí)。

　　當(dāng)孩子有了一定的責(zé)任意識(shí)，再不斷鼓勵(lì)，以助力他們的責(zé)任意識(shí)。也是為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。分規(guī)范星、勤勞星、體能星和特長星。誰做了職責(zé)以外的事，或誰通過努力為班級(jí)爭的了品質(zhì)，就能得星，一句話，誰能得星，全在于同學(xué)的自覺主動(dòng)。我認(rèn)為，如果一個(gè)孩子能事事按照老師的話去做，他不一定有責(zé)任心，僅僅是聽話而已。如果孩子能自覺主動(dòng)為班級(jí)出力，為同學(xué)服務(wù)，這樣的責(zé)任心才有了一定的高度。

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