四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析

2017-09-07 18:57:29 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析！四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。下面給大家介紹四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析!

　　四年級(jí)孩子數(shù)學(xué)學(xué)情分析

　　一、孩子情況分析

　　我們四年級(jí)本學(xué)期共有288人。孩子多來(lái)自路北街道下屬的各個(gè)村，有小部分是外學(xué)區(qū)孩子，本學(xué)期沒(méi)有新的插班生。從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法;但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱，功課不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

　　二、學(xué)習(xí)情況分析

　　1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)孩子的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孩子把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　2、功課質(zhì)量不高。功課是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，功課質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的孩子家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成孩子的家庭功課存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，功課的質(zhì)量也無(wú)法助力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。

　　3、孩子分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。孩子缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意;對(duì)概念的理解不深;能力有待提高;粗心大意，審題失誤，答題技巧不高;部分孩子答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

　　三、對(duì)策及辦法

　　1、改善學(xué)習(xí)行為：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí);

　　2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

　　3、認(rèn)真上好每一堂課，提高孩子思維能力。

　　4、提高答題技巧。

　　5、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，助力孩子在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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