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《事物的正確答案不止一個》有關資料-初中九年級語文

2016-12-10 12:44:19  來源:愛智康

  《事物的正確答案不止一個》有關資料-初中九年級語文!《事物的正確答案不止一個》的作者是羅迦·費·因格。羅迦·費·因格(RogervonOech,一般譯作“羅杰·馮·奧奇”),1948年生,當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。下面給大家介紹《事物的正確答案不止一個》有關資料-初中八年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

九年級語文上冊第四單元《事物的正確答案不止一個》訓練大匯總


  《事物的正確答案不止一個》有關資料-初中八年級語文


  議論文知識點歸納


  一、議論文結構


  1.基本結構是提出問題(引論)棗分析問題(本論)棗解決問題(結 論)。


  2.可分兩大類


  a.縱式:逐層深入的論述結構


  例1.“層層深入”式,先提出論點后,先從消極方面論證,然后進一步從積極方面論述,如《懷疑與學問》。


  例2.“起錄轉合”式:開頭破題,引出論述問題;接著承接開頭,闡述所論述的問題;“轉”是雙各個角度證明論點;較后歸結,就是“合”。


  b.橫式:并列展開的論述結構


  例如:


  有“總論——分論——總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,較后總結歸納;


  有“總論——分論”式,先提出論點,然后從幾個方面論證。


  有“分論——總論”式,對所要論述的總是分幾個方面剖析,然后綜合歸納出結論。


  總之,分析議論文的結構,先要弄明白中段落層次間的內在聯(lián)系,還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段,過渡句以及過渡詞語。


  二、議論文三要素:論點、論據(jù)、論證


  (一)論點:是作者對所論述問題的見解和主張,是議論文的靈魂。


  1.議論文一般只有一個中心論點,有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點,分論點是用來補充或證明中心論點的,只要研究這些論點的關系,就可以分出主從。


  2.如何找中心論點。論點應該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子。位置可分:文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間,有的則需要讀者概括。


  (二)論據(jù):


  1.事實論據(jù):事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯,分析事實,看出道理,檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。


  2.道理論據(jù):作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,或者是為社會普遍承認的,它們是對大量事實抽象,概括的結果。


  (三)論證: 議論文中的論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運用論 據(jù)來證明論點的過程和方法,是論點和論據(jù)之間的羅輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么,”論據(jù)是解決“用什么來證明”,論證是解決“怎樣證明”。


  論證方法有以下幾種:


  1.舉例論證:列舉確鑿、充分,有代表性的事例證明論點;


  2.道理論證:用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解,古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;


  3.對比論證:拿正反西方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點;


  4.比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外,在駁論中,往往還采用“以爾之矛,攻爾之盾”的批駁 方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。


  三、記敘文、議論文、說明文的主要區(qū)別


  1、記敘文、議論文、說明文分別以敘述、議論說明為主要表達方式。


  2、記敘文以形象感染讀者,陶冶情操;議論文以理服人,運用概念、判斷、推理等抽象思維方式揭示事物的本質與規(guī)律;說明文以介紹知識為主要任務。


  3、記敘文有很濃的主觀感情色彩;議論文表達作者的思想見解;說明文必須客觀地反映事物。


  4、記敘文材料具體化、個性化;議論文材料概括性強;說明文材料要突出事物特征。


  

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