《海燕》知識(shí)延伸-初中八年級(jí)語文

2016-11-03 16:36:37 　來源：愛智康

　　《海燕》知識(shí)延伸-初中八年級(jí)語文!《海燕》的作者是高爾基。馬克西姆·高爾基(1868～1936），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，1868年3月16日生于俄羅斯帝國下諾夫哥羅德的一個(gè)木工家庭。是的作家、評(píng)論家、政論家、學(xué)者，也是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師和蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。下面給大家介紹《海燕》知識(shí)延伸-初中八年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《海燕》訓(xùn)練大匯總

　　1、運(yùn)用象征手法：

　　象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。

　　象征與比喻是有區(qū)別的：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達(dá)的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊(yùn)含著別的意義。而詩的意圖，象征的對(duì)象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復(fù)雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠(yuǎn)意蘊(yùn)的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的到來。

　　高爾基說：“在象征下面，可以巧妙地把諷刺和大膽的語言掩藏起來，在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容。”

　　作品用“蒼茫的大海”、“無底的大海”、“怒吼的大海”象征人民群眾的力量和覺醒;用暴風(fēng)雨象征席卷一切的革命浪潮;用搏擊風(fēng)云的海燕象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝等形象，則是象征著害怕革命的資產(chǎn)階級(jí)自由派、機(jī)會(huì)主義者及形形色色的假革命和不革命者。烏云、狂風(fēng)、雷電等象征囂張一時(shí)的反動(dòng)勢力。太陽象征著無產(chǎn)階級(jí)革命的偉大勝利。

　　2、擬人化的手法：

　　擬人，就是“賦予大自然的自然現(xiàn)象與事物以人的品質(zhì)、感覺，甚至還有意圖的能力。”(高爾基《談?wù)勎以鯓訉W(xué)習(xí)寫作》)《海燕》通篇都用擬人化的手法，如“在這鳥兒勇敢地叫喊聲里，烏云聽出了歡樂”;“在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”;“海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著”;“海鴨也在呻吟著“;“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下”這些似人化手法的運(yùn)用，使形象鮮明，有生氣，更容易被人們了解。

　　2、對(duì)比與烘托的手法：

　　對(duì)比與烘托。先進(jìn)部分寫海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊，與海鷗、海鴨、企鴨的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏來作對(duì)比，突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面，為海燕提供了活動(dòng)的環(huán)境。在這個(gè)險(xiǎn)惡的環(huán)境里，燕海不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，在風(fēng)浪中搏擊，叫喊，更表現(xiàn)出它的英雄姿態(tài)和樂觀精神。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，而“勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”，發(fā)出了勝利的預(yù)言家的叫喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”烘托海燕戰(zhàn)斗的姿態(tài)豪邁的氣概。

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