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《海燕》重難點-初中八年級語文!《海燕》的作者是高爾基。馬克西姆·高爾基(1868～1936），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，1868年3月16日生于俄羅斯帝國下諾夫哥羅德的一個木工家庭。是的作家、評論家、政論家、學者，也是社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人，無產(chǎn)階級革命文學導師和蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人之一。下面給大家介紹《海燕》重難點-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
《海燕》重難點-初中八年級語文
一、重難點講解
1、重點：
�、爬斫夂Ｑ嗨囆g形象的典型意義，理解了這一藝術形象，即把握了文章主題。
⑵象征手法的運用，“烏云”、“狂風”等的象征義的理解命題較多。“海燕”與“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”的對比描寫，運用三個場景刻畫海燕這一藝術形象。在閱讀時，尤其要加深體會。
�、嵌喾N修辭手法的綜合運用，如比喻、擬人、反復等修辭手法的運用對塑造形象的作用。
總之，在把握“海燕”藝術形象時，注意分析課文結構、象征手法運用及多種修辭在增強《海燕》藝術性中的作用。本文很適合于朗讀(誦)，在朗讀中體會作者的思想感情。
2、難點：
結尾句“──讓暴風雨來得更猛烈些吧!”意蘊豐富，感情強烈，是全詩抒情的高潮所在。
二、疑難解析
1、文中各種象征體的象征意義：
“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅者;“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;“大海”象征廣大人民群眾的力量。“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”這一組意象群象征了革命的黑暗勢力。文中兩次寫到了大海和風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與革命斗爭的日益激化;大海較終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
2、對比和烘托在文中的作用：
在塑造“海燕”形象的同時，文章還刻畫了象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者的“海鷗”“海鴨”“企鵝”的形象，它們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出了海燕勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神;正是在對暴風雨的截然不同的兩種態(tài)度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定的海燕形象出現(xiàn)了。寫“風”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰(zhàn)斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。高爾基正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出“海燕”這一形象，鼓勵民眾勇敢地投入到爭取解放的斗爭中去的。
三、難句解析
1、看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，──它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
海燕被喻為“精靈”有深刻的含義，傳說中的“精靈”，是仙魔神靈，能夠預知未來，預卜尚未發(fā)生而必將發(fā)生的事情，作者取喻“精靈”，含義就在于突出能預告這一點。把海燕比作“精靈”，是為了進一步加強海燕作為暴風雨的預言家和“勝利的預言家”的形象性。再者，作者取喻“精靈”也包含對革命力量的巨大和雄厚的自信和熱情的歌頌，因為傳說中的“精靈”，具有超人的智慧和力量。其次，在古代傳說中，“精靈”是作為反動的、殘暴的正統(tǒng)統(tǒng)治者叛逆形象出現(xiàn)的，因此，這里把海燕比作“精靈”，還有賦予它叛逆形象的意義。
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