高三期中考試后的語文反思和計劃

2016-10-21 16:05:02 　來源：愛智康

　　高三期中診斷后的語文反思和計劃！期中診斷是對同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)成果的考核，老師應(yīng)該對這次診斷進行總結(jié)分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高孩子學(xué)習(xí)成績。下面小編為大家分享高三期中診斷后的語文反思和計劃!大家一起來看看吧！

　　高三期中診斷后的語文反思和計劃

　　本次期中診斷，試題難度可以說偏易，試題構(gòu)成與高診斷題雖然基本相同，但也有三點變化：一是文言翻譯，有兩句選自語文必修篇目，降低了考查難度，孩子得分較高;二是語言運用題僅僅兩道題，比高考少了一題;三是現(xiàn)代文閱讀，取消了科普文和選做題，僅考查文學(xué)類文本閱讀，避免了孩子因選作文本的不同而出現(xiàn)的得分偏差現(xiàn)象。對于一部分習(xí)慣于解答實用文本閱讀題的同學(xué)來說，有點不適應(yīng)。當然這也提醒孩子復(fù)習(xí)要全面，不可存有投機僥幸心理，對于高考可做考查的各類型題目都要做全面復(fù)習(xí)把握。

　　本次診斷，按照市劃線，27和28班成績較好：先進在116.5分以上兩個班分別是6人和5人;二線108.8分以上兩個班分別是23人和21人�？傔M線人數(shù)分別是29和26人。位居高三文科普通班先進。雖然情況較好，但仍存在很多問題，需要及時查缺補漏。

　　分析孩子答題情況，發(fā)現(xiàn)失分原因不外乎智力因素與非智力因素兩端：

　　部分孩子基礎(chǔ)知識積累不足，掌握不扎實，不能活學(xué)活用相關(guān)解題概念、技巧、方法，去解答具體問題;寫作方面，在標題擬制，開篇、結(jié)尾亮觀點，點材料，以及材料的使用要講求詳略得當，新穎豐富上都有不盡如意處。

　　也有部分同學(xué)有非智力因素失分現(xiàn)象，較突出的一點是答題時間安排不合理，沒按照各題分值來劃分答題時間，以致部分同學(xué)不能按時答完試題，手忙腳亂，作文倉促作結(jié)，或不了了之。

　　不能分點列條規(guī)范答題，答題順序不合理，書寫不規(guī)范，端正，清晰，美觀，卷面一團糟糕，同時審題不夠仔細認真，全面，以致答非所問，缺乏針對性，也是重要的失分原因。

　　針對診斷當中表現(xiàn)出的種種問題，在今后的工作中，我們將加強工作的針對性，群策群力，加強集體備課，科學(xué)合理的安排好教學(xué)輔導(dǎo)計劃，落實好每堂課誘思探究教學(xué)三環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)校組織的各類型診斷、檢測，促進孩子對語文知識的積累，提高其應(yīng)用能力。

　　加強教學(xué)過程當中的落實，督導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求孩子凡復(fù)習(xí)過的，做過的題目，都要扎扎實實掌握起來，用好筆記本，周記本，錯題整理本。平時注意有布置就有檢查，有問題及時處理，堂堂清，日日清。

　　深入鉆研大綱，考綱，近幾年的高診斷題，切準復(fù)習(xí)重點，把握高考的命題趨向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

　　精選題目，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，自能提高，自能解決問題，挖掘潛能。

　　狠抓孩子常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，嚴厲要求孩子做到功課，各種診斷當中規(guī)范科學(xué)答題，合理分配答題時間。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把各種可能出現(xiàn)的問題都消滅在平時的工作當中。

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