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《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文

2016-09-15 10:47:27  來源:愛智康

  《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文!《大自然的語言》的作者是竺可楨。竺可楨(1890年3月7日—1974年2月7日),又名紹榮,字藕舫,漢族,浙江上虞人。中國卓越的科學(xué)家和教育家,當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家,物候?qū)W發(fā)展的推動者。下面給大家介紹《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文!希望對大家有所幫助!

 

 

八年級語文上冊第四單元《大自然的語言》訓(xùn)練大匯總


  《大自然的語言》說明順序-初中八年級語文


  《大自然的語言》有條理地安排說明順序的方法。


  對比記敘文和說明文,我們不難發(fā)現(xiàn)記敘文的順序往往是主觀的,而說明文的順序則是客觀的,也就是說說明文的順序一般是由說明的對象決定的。說明文的順序一般包括:空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序三種。而邏輯順序又可分為:從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途等。說明文選擇什么樣的順序要視說明對象而定。


  《大自然的語言》是介紹科學(xué)知識的說明文,作者主要采用邏輯順序進(jìn)行說明,條理清楚,層次分明。


  從整體看,文章的思路是:自然現(xiàn)象──物候、物候?qū)W及其研究的對象──物候?qū)W的意義──物候現(xiàn)象來臨的決定因素──提倡加強(qiáng)物候觀測,爭取農(nóng)業(yè)豐收。這樣由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),由具體到抽象地進(jìn)行說明,既符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律,又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認(rèn)識。


  從局部看,一些段落的安排也講究條理性。如第三部分說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時(shí),就按照四個因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響大小不等,由大到小,由主要到次要依次說明了緯度影響,經(jīng)度影響,高下的差異和古今的差異,很有條理。又如先進(jìn)部分,由具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì),由此及彼,由表及里銜接緊湊,邏輯性很強(qiáng)。


  一些段落里面的句序也很講究條理性。它們或以時(shí)間為序(先進(jìn)段等),或由一般到特殊(第九段),或以空間為序(第八段),都根據(jù)實(shí)際需要合理安排,不但條理清晰,而且也使文章靈活多樣,增加了可讀性。


  本文是一篇科普說明文,作者把一門科學(xué)(物候?qū)W)介紹得深入淺出,生動活潑。


  文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。文章在點(diǎn)明“物候?qū)W”之后,對影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。比如,文中不僅用具體事實(shí)作說明,而且運(yùn)用了對比、比較的方法,還列出時(shí)間和數(shù)據(jù),使說明更顯準(zhǔn)確而嚴(yán)密。僅從行文來看,似是表達(dá)的功能,而實(shí)際上是作者深入細(xì)致的觀察和研究。


  文章較后點(diǎn)明研究物候?qū)W的重要意義,使全文結(jié)構(gòu)非常完整。作者行文思路清晰明了,說明問題逐步深入。


  


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