2016年全國(guó)1卷高考作文解析

2016-05-26 19:34:11 　來(lái)源：愛智康

　　2016年全國(guó)1卷高考作文解析!2016年6月7日高考的先進(jìn)天，語(yǔ)文做為先進(jìn)棒，已經(jīng)火力全開，作文的題目已經(jīng)出來(lái)了，愛智康的高考教研團(tuán)隊(duì)在先進(jìn)時(shí)間給大家寫出了2016年全國(guó)1卷高考作文解析!希望對(duì)大家有所幫助！

　　2016年全國(guó)1卷高考作文解析

　　2016年全國(guó)Ⅰ卷的作文是一幅漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，不難看出漫畫的邏輯順序應(yīng)是先從上至下縱向比較，然后從左至右橫向比較：畫中有兩個(gè)孩子，左邊的孩子先進(jìn)次診斷考了100分，很開心，臉上還有一個(gè)明顯的吻痕，但是第二次診斷時(shí)考了98分，孩子的表情比較沮喪，臉上也由吻痕變成了一個(gè)明顯的巴掌痕;右邊的孩子情況剛好相反，先進(jìn)次診斷得了55分，不及格，孩子的表情較沮喪，臉上是一個(gè)巴掌痕，但是第二次診斷考到了61分，剛剛及格，孩子臉上笑逐顏開，出現(xiàn)了一個(gè)吻痕。作文要求結(jié)合材料的內(nèi)容及含義，選好角度作文。

　　漫畫主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行解析，一方面是教育者或曰評(píng)判者的角度，也就是給親吻和巴掌的人;另一方面是接受者的角度，即孩子。

　　從評(píng)判者的角度，微觀來(lái)看，這是當(dāng)前診斷教育模式下普遍存在于家長(zhǎng)、老師身上的一種教育獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn);放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，之于整個(gè)社會(huì)、國(guó)家來(lái)說(shuō)，這也是比較普遍的一種評(píng)判選擇人才的方式——片面地以一兩次的成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的優(yōu)劣好壞。無(wú)論微觀宏觀，這一標(biāo)準(zhǔn)都是急功近利而不可取的，應(yīng)該樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，而不能以一次成敗論英雄。從這個(gè)角度，我們可以以“不以成績(jī)論英雄”立意。與之相關(guān)的可用素材有項(xiàng)羽雖然兵敗垓下但無(wú)法否定他為一代霸王，拿破侖雖遭遇滑鐵盧但無(wú)法磨滅他的赫赫戰(zhàn)功，還有村上春樹雖“陪跑”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)多年卻無(wú)法否定他的文學(xué)成就等等。也可結(jié)合當(dāng)前診斷教育現(xiàn)狀作時(shí)事議論類作文，探討教育問題。還可以從治事者角度議論人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

　　從孩子的角度，可從孩子看待成績(jī)和外界評(píng)判的心態(tài)來(lái)立意。微觀來(lái)看，孩子的心態(tài)隨著分?jǐn)?shù)和外界的反饋而變化，受外界的影響而同樣短視，急功近利。而學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期甚至可以說(shuō)是終身的事，不能因?yàn)橐淮蔚脑\斷而沮喪、丟失信心，從而去懷疑、否定自己，也不應(yīng)該僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量自己，而要看綜合能力。從宏觀角度來(lái)看，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步也是如此，不以一次的得失來(lái)評(píng)價(jià)一件事，不應(yīng)該太在意外界的評(píng)判，而應(yīng)該實(shí)事求是、客觀地去看待自己的得失，看待社會(huì)的得失，可以從“寵辱不驚”“平和應(yīng)對(duì)人生的低谷和高峰”以及“客觀看待得失”角度立意。與之相關(guān)的可用素材有“小李子(萊昂納多)20年參加奧斯卡獎(jiǎng)評(píng)選，從未氣餒沮喪，也不因外界的嘲笑而放棄，一直堅(jiān)持認(rèn)真演戲，較終一舉奪得奧斯卡較好男主角獎(jiǎng)”。

　　考生在專注看漫畫時(shí)還應(yīng)該重視作文的要求，作文要求結(jié)合材料的內(nèi)容及含義，選好角度作文。所以考生一方面要概括漫畫分析內(nèi)容，相當(dāng)于引述材料，另一方面要從漫畫的深層含義去立意。

　　2010年全國(guó)卷出過(guò)漫畫作文，此后幾年都是新材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，今年又回到了漫畫作文，考生平時(shí)在做作文訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該做多個(gè)準(zhǔn)備，以萬(wàn)全之策來(lái)應(yīng)萬(wàn)變。

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