先進階段4-6歲幼兒時期

　　在這個階段，幼兒好動、好玩、好學(xué)話，處在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，朗朗上口的童謠或歌謠是幼兒較喜歡且較容易的開口方式。好的培訓(xùn)學(xué)校會根據(jù)幼兒的這些特點，設(shè)置歌曲童謠班，讓幼兒在輕松的配樂環(huán)境中，在肢體動作的配合提示下，吟唱出韻律十足的歌曲童謠，在“唱中學(xué)，學(xué)中唱”。

　　第二階段7-10歲少兒時期

　　在這個階段，少兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要分為聽覺型、視覺型、動覺型。此階段應(yīng)強調(diào)自然習(xí)得過程，可以為孩子提供音標(biāo)類課程，幫助少兒打好發(fā)音基礎(chǔ)，了解基本的發(fā)音規(guī)律，幫助孩子正確朗讀，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。在音標(biāo)類課程之后，還應(yīng)選擇設(shè)置了像音標(biāo)詞匯400和主題詞匯800的詞匯類后續(xù)課程，利用已學(xué)的自然發(fā)音規(guī)律或借助字母組合等方式有效記憶生詞，擺脫死記硬背的不良方式，學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　第三階段11-14歲青少年時期

　　在這個階段，青少年的學(xué)習(xí)背景和風(fēng)格逐漸從自然習(xí)得到有意識學(xué)習(xí)的階段，此時，青少年學(xué)員已有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在掌握語言知識的同時，需要專項技能培訓(xùn)。這時，應(yīng)為學(xué)員提供從口頭到筆頭的專項技能課程，如情景口語中外教班、初中預(yù)科、閱讀寫作等，從興趣、活動、游戲為主的感性學(xué)習(xí)過渡到以知識為主的理性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)能力。

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