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初中語(yǔ)文記敘文六要素閱讀理解

2021-09-21 16:20:33  來(lái)源:百度文庫(kù)

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初中語(yǔ)文記敘文六要素閱讀理解!學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。下面,小編為大家?guī)?lái)初中語(yǔ)文記敘文六要素閱讀理解。

  記敘文閱讀答題技巧

  1. 文章體裁?此文是一篇 :詩(shī)歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

  2. 記敘文六要素?( 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  3. 找主題句?(找首段或尾段的議論抒情句。)

  4. 文章內(nèi)容?( 方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。)

  答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

  5. 材料組織特點(diǎn)?

  緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。

  6. 劃分層次?

  (1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))

  (2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

  (3) 按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)

  (4) 總分總(掐頭去尾)

  7. 記敘線索及作用?

  線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感

  作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

  8. 為文章擬標(biāo)題。

  找文章的線索或中心

  (1) 核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

  9. 填寫讀書卡片。

  按各項(xiàng)要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。

  10. 記敘順序及作用?

  (1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

  作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

  (2) 倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)

  作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

  (3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)

  作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

  (4) 平敘(略)

  11. 語(yǔ)言特色?

  結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇:

  形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。

  注:必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

  12. 寫作手法及作用?

  (1) 擬人手法

  賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

  (2) 比喻手法

  形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

  (3) 夸張手法

  突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

  (4) 象征手法

  把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

  (5) 對(duì)比手法

  通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。

  (6) 襯托(側(cè)面烘托)手法

  以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

  (7) 諷刺手法

  運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。

  (8) 欲揚(yáng)先抑

  先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。

  (9) 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

  使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

  13. 修辭方法及作用

  (1) 比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

  (2) 擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

  (3) 夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

  (4) 排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。

  (5) 對(duì)偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。

  (6) 反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。

  (7) 設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。

  (8) 反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。

  注:必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

  14. 具體詞語(yǔ)的含義與作用?

  方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。

  答:“××”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。

  15. 句子含義?

  抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點(diǎn)及含義,聯(lián)系上下文再解釋。

  16. 句子在結(jié)構(gòu)上的作用?

  (1) 承接上文

  (2) 開啟下文(引出下文)

  (3) 承上啟下(過渡)

  (4) 為后文作鋪墊

  17. 表達(dá)方式?

  記敘、議論、抒情、描寫、說明

  18. 記敘文中議論的作用?

  引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  19. 記敘文中抒情的作用?

  抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。

  20.描寫的種類及作用?

  種類:

  (1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫

  (5)語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫

  (9)場(chǎng)景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細(xì)節(jié)描寫

  作用:塑造人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。

  21.散文特點(diǎn)?

  形散而神不散。

  22.散文種類?

  (1)敘事散文(2)抒情散文

  23.小說種類?

  長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

  24.小說三要素?

  人物、環(huán)境、情節(jié)

  25.環(huán)境的種類及作用?

  (1)自然環(huán)境

  交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,襯托人物的心情。

  (2)社會(huì)環(huán)境

  交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征,襯托人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,

  揭示文章主題。

  26.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成?

  (序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)

  27.續(xù)寫小說結(jié)尾。

  按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡(jiǎn)潔含蓄,富有哲理,引人深思。

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  學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的好方法有哪些 

  1上課聽講法

  聽,是一種能力也是一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始:

  1.老師講課時(shí),不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

  2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn),這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。

  3.同學(xué)回答問題時(shí),不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。

  2積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

  在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的,也許學(xué)生的理解會(huì)更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉他們各種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。

  3做好每日積累

  語(yǔ)文學(xué)科有個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)比較繁多,而且與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),往往是“斷層式”吸收,在知識(shí)方面的掌握不夠廣泛,在理解方面不夠深入。這就要求學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)加強(qiáng)記憶和積累,在“重復(fù)”的累積中,將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)乃至課本上沒有提到的知識(shí),由點(diǎn)到面,由淺入深的批量式增加。生活中處處是語(yǔ)文,可以利用身邊的各種資源做好積累。

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