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北京課堂開學(xué)第一課觀后感

2021-08-03 13:20:26  來源:本站原創(chuàng)

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北京課堂開學(xué)第一課觀后感!大家馬上就要開學(xué)了,那么大家都是怎么準(zhǔn)備呢?今天老師是不是讓大家看開學(xué)第一課呢?那么大家有什么感觸呢?小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京課堂開學(xué)第一課觀后感!希望能對大家新學(xué)期的學(xué)習(xí)有所幫助,一起來看一看吧~

  開學(xué)第一課觀后感1

  今天是《開學(xué)第一課》節(jié)目播出的日子,我在晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看了節(jié)目。在節(jié)目上,我才知道,原來真正的《開學(xué)第一課》在年初疫情的時(shí)候已經(jīng)“開始”了,那一個(gè)個(gè)逆流而上,不畏疫情危險(xiǎn)的醫(yī)護(hù)人員,不正是我們需要學(xué)習(xí)的對象嗎? 在節(jié)目上,很多親臨武漢一線的醫(yī)療人員都現(xiàn)身節(jié)目當(dāng)中,訴說著當(dāng)時(shí)武漢的場景以及那一個(gè)個(gè)感人的故事,但是其中最令我印象深刻的,就是鐘南山院士了。

  鐘南山院士說,這次疫情讓他想起了17年前的“非典”,那場疫情對于我們國家來說是一個(gè)很大的考驗(yàn),就連很多醫(yī)生跟護(hù)士都已經(jīng)被感染得病了。而這個(gè)時(shí)候,往往就是考驗(yàn)一個(gè)醫(yī)生有沒有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候。那個(gè)時(shí)候的鐘南山院士說:將所有的重癥患者都送到我們這里來,最后鐘南山院士跟其他人將死亡率降到了全球最低。 對于中國人來說,生命至上,人的命就是最大的人權(quán),這是我們跟西方國家最大的不同。人民的生命健康是第一位,我們寧愿在濟(jì)上按下暫停鍵,也要把疫情防控住,可能就是我們中國人的擔(dān)當(dāng)吧!

  在這次的《開學(xué)第一課》上,我明白了什么是擔(dān)當(dāng),我們應(yīng)該像鐘南山院士一樣,成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜,不管是在生活還是血洗上面,我們應(yīng)當(dāng)盡到自己的責(zé)任,成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

  開學(xué)第一課觀后感2

  今天是每年《開學(xué)第一課》播出的日子,我在晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收看了這個(gè)節(jié)目。今年節(jié)目的主題是少年強(qiáng)則中國強(qiáng),在節(jié)目中出場的每個(gè)人都讓我感觸良多。

  在節(jié)目中,武漢醫(yī)院院長張定宇身患漸凍癥,但是依然堅(jiān)守在抗疫第一線。張定宇院長說,只要我跑的夠快,這樣我就能夠在病毒下拯救更多的性命。而生命是最寶貴的,人的生命只有一次,我們要好好的珍惜它。

  節(jié)目中,陸軍軍醫(yī)大學(xué)第一附屬醫(yī)院感染病科主任、軍隊(duì)支援湖北醫(yī)療隊(duì)專家毛青也出現(xiàn)了。當(dāng)主持人問他為什么在疫情敢逆流而上的時(shí)候,毛青先生卻說,他們不是在逆行,而是在沖鋒。對于他們來說,疫情就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,而他們就是沖鋒的戰(zhàn)士。在國家危及的時(shí)候,他們就是最后的盾牌,他們怎么能夠后退呢? 當(dāng)然,我們能夠戰(zhàn)勝疫情,更多的是靠那千千萬的普通的醫(yī)療人員。有一位名為周國紅的醫(yī)療人員也出席了這次直播。她在武漢抗擊疫情的時(shí)候,在自己的防護(hù)服上寫下讓自己女兒認(rèn)真寫作業(yè)的話語,讓人好笑的同時(shí)也覺得感動(dòng),這何嘗不是她對于自己女兒的牽掛呢? 當(dāng)人們問她為什么要“拋下”女兒來到這里的時(shí)候,周國紅說這個(gè)時(shí)候總需要有人挺身而出,雖然我的力量小,但是在小的力量也是一份力量。

  通過這次《開學(xué)第一課》,我明白了團(tuán)結(jié)的重要性,假如說沒有團(tuán)結(jié)的精神的話,可能就不會(huì)有那么多人逆流而上,也不會(huì)有這么多的患者在治療好病情之后,又重新站出來鮮血。正是這種人人為我,我為人人的團(tuán)結(jié)精神,可能才是我們戰(zhàn)勝疫情的最強(qiáng)法寶吧。

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  小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法

  單詞記憶法—聯(lián)想記憶法

  聯(lián)想記憶法:設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來 記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線索,線索越多,記住這個(gè)詞就越容易,提取這個(gè)詞也就越順利。從問卷調(diào)查和平時(shí)的觀察中,我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn):

  (1)拼寫聯(lián)想,即將拼寫類似的單詞一起記憶。如:think,thin,ink;could,would,should;book,look,cook;boy,toy 等。

  (2)意義聯(lián)想,即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如想到同義詞:table—desk;想到反義詞:tall—short;想到同類詞:由 ship 聯(lián)想到各種交通工具— bus,car,bike,plane,train 等。

  (3)形-義聯(lián)想法,就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。如 eye,可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè) e 就是兩個(gè)眼睛,y 就像一個(gè)鼻子。

  (4)音-義聯(lián)想法,就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。這種方法主要適用于一部分單詞,記憶時(shí),要加以想象,如 cab 想象為“汽車開吧”等。

  (5)視覺圖像聯(lián)想法,即在語言學(xué)習(xí)中,可以給圖片加上標(biāo)簽,或者看到詞與詞組時(shí)產(chǎn)生視覺想象。研究表明:大部分同學(xué)有采取視覺圖像學(xué)習(xí)的傾向性,因此在小學(xué)課本中會(huì)有大量的插圖,利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。

  (6)感覺或動(dòng)作聯(lián)想法,即學(xué)到某一個(gè)單詞時(shí),會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺或做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如:當(dāng)我們學(xué)到“cold,hot ...”等詞時(shí),會(huì)產(chǎn)生“冷、熱„”的感覺;學(xué)到“play football”時(shí),應(yīng)想到或做出“踢足球”的動(dòng)作,這是一個(gè)事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時(shí),讓同學(xué)們把手中的東西,如鉛筆、尺子、書等掉下來,后來單詞測驗(yàn)時(shí),幾乎沒有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。

就給大家分享到這里,另外學(xué)而思愛智康老師精心為大家準(zhǔn)備了北京課堂開學(xué)第一課觀后感。

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