北京市海淀區(qū)中考二模答案化學(xué)

2021-06-09 22:55:03 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2021年二模診斷還未進(jìn)行，試題暫未公布，請大家繼續(xù)關(guān)注。

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　　一、復(fù)習(xí)時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

　　強(qiáng)化基礎(chǔ)就是在復(fù)習(xí)時(shí)不能脫離課本、脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在化學(xué)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)策略中，重在夯實(shí)“雙基”。“雙基”是任何考試的敲門磚，要防止進(jìn)行“超綱”復(fù)習(xí)，夯實(shí)“雙基”的方法一般有：

　　1、依據(jù)課標(biāo)夯實(shí)“雙基”

　　中考命題的依據(jù)是《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師和考生都要認(rèn)真學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好復(fù)習(xí)范圍和要點(diǎn)、知識的寬度和廣度。

　　2、緊扣教材夯實(shí)“雙基”

　　教材是命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，回歸教材是每年中考命題的一個(gè)突出特點(diǎn)。中考很多試題的立意源自教材，還有很多試題是對教材中的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行了精加工，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造和升華，滲透了新課標(biāo)的.理念。所以復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣教材，重視“雙基”的考查，重視對教材內(nèi)容的考查。

　　3、熟讀知識點(diǎn)夯實(shí)“雙基”

　　化學(xué)是理科中的文科，許多知識點(diǎn)需要記憶。對于一些必知必會的內(nèi)容要整理出來，利用空暇時(shí)間熟讀，這肯定是一種能提高化學(xué)成績的復(fù)習(xí)方法。

　　二、改變教與學(xué)的方式激發(fā)興趣

　　在復(fù)習(xí)課中，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點(diǎn)知識的梳理到典型習(xí)題的剖析以及做題方法的分析，教師講得非常細(xì)致，分析地十分透徹，總結(jié)特別全面而且條理清楚，老師往往樂道于這種復(fù)習(xí)方式。但對于學(xué)生而言，原來會的學(xué)生早會了，不會的還是不會，因?yàn)橹v解省略了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題、束手無策”的現(xiàn)象。尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，無法激發(fā)他們的興趣。

　　如果老師改變教學(xué)方式，針對每節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，讓學(xué)生思考，或者設(shè)計(jì)出一組訓(xùn)練題讓學(xué)生先做題，然后教師借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，掌握“知識、方法”。學(xué)生就會精神振奮，精力集中地思考問題，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，學(xué)生的智力與能力會得到訓(xùn)練與提高。例如復(fù)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考一個(gè)問題：鑒別鹽酸和蒸餾水的化學(xué)方法有幾種?學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們就會認(rèn)真思考，熱烈討論，積極發(fā)言，最后師生共同整理出酸的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)貴在引導(dǎo)，妙在開竅，因此老師們上復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)把化學(xué)方法蘊(yùn)涵在一定的問題情境之中，為學(xué)生提供具體的感性材料、有針對性的訓(xùn)練題，然后用問題引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，學(xué)生解決問題的過程就是獲得知識的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法，學(xué)生思維活躍了，他們分析問題、解決問題的能力就會極大地提高。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)要重視溫故而知新

　　復(fù)習(xí)課的教學(xué)，并不是新瓶裝舊酒，只要注意方法同樣能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在夯實(shí)知識的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所歸納的知識去解決新的問題，在新問題解決的過程中進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。如在復(fù)習(xí)氫氧化鈉的知識中，當(dāng)分析了氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)后，提出“通過哪些實(shí)驗(yàn)可以證明兩者確實(shí)反應(yīng)了化學(xué)反應(yīng)”?“鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉的方法有哪些”?讓舊知萌發(fā)“新意”，讓老題再生“新知”，讓學(xué)生將知識縱橫聯(lián)系，分析類比，融會貫通。

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