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2021北京高考生物二輪復(fù)習資料

2021-03-05 22:04:01  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

 2021北京高考二輪復(fù)習全科精編診斷題及答案【無水印,高清可打印】

 

  2021北京高考生物二輪復(fù)習資料!各地高三畢業(yè)班同學即將開始二輪復(fù)習,我們需要做的,就是找到并運用一定的方法(尤其是思維方法)用“線”或大括號把知識“串”起來或概括起來。所以下面小編就給大家準備了2021北京高考生物二輪復(fù)習資料希望對大家準備有所幫助哦!加油吧,高考的勇士們!

 

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  一、注重概念、回歸教材概念是學科的基石,是理解知識點間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了細致的一輪復(fù)習后,考生接下來的首要任務(wù)就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎,尤其是必修一的基礎(chǔ)知識特別典型。但是對基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的,因為對概念進行整理能在較短時間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍,還能起到查漏補缺的作用,將基礎(chǔ)再度夯實。有一個簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫,做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的內(nèi)涵,辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。較后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進行分類、總結(jié)。除此之外,還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識點間的差異。

  二、模塊分類、構(gòu)建體系一輪復(fù)習中大多數(shù)學校采取的復(fù)習方式是按照課本順序?qū)⒅R重新梳理一遍。二輪復(fù)習不同于一輪復(fù)習,二輪復(fù)習更多的是將重心放在知識的內(nèi)在聯(lián)系上,構(gòu)建起知識的框架。即二輪復(fù)習更側(cè)重于模塊化的復(fù)習。那具體都有哪些方法呢?方法建議:通過概念梳理,考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個“點”(知識點),接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網(wǎng)”(知識網(wǎng)絡(luò)),對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題,構(gòu)建知識網(wǎng)。如:必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(zhì)(性狀) 為主線,可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識,再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。

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  三、注重實驗、探究的訓練

  以實驗探究能力考查為核心,綜合考查孩子理解能力、獲取信息能力、分析問題能力,是今后診斷的一個方向。綜合型實驗題將成為考卷中的常見題型。但是對于實驗探究題的解答是考生較怕、較頭疼的。面對實驗探究題,考生往往不是無從下手,就是答非所問。所以在二輪復(fù)習中,建議同學們要加大此類題型的訓練力度。

  方法建議:突出對實驗?zāi)芰Φ目疾椋歉呖忌镌囶}的一大特點。復(fù)習時可對診斷綱中17個實驗的實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習,重點掌握。

  對于教材中的經(jīng)典實驗如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等,要對其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸,與生活中的實際經(jīng)驗相結(jié)合,如細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的應(yīng)用;測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況;防腐殺菌,高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡,從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結(jié)合,如二型糖尿病等等。多留心身邊事,將生物所學知識應(yīng)用于實際生活中,在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。

  四、養(yǎng)成良好做題習慣

  經(jīng)過一輪復(fù)習的沉淀,考生應(yīng)該已經(jīng)積累了一定的做題量。但是很明顯,不同的考生的題目積累量情況差異較大,其中很多是由于沒有良好的做題習慣,造成題目訓練雜亂無章,不成體系。所以養(yǎng)成一個良好的做題習慣非常重要。同學們都知道養(yǎng)成良好做題習慣的重要性,但是不知道從何下手,下面就為同學們詳細說明:

  方法建議:三色筆做題法。準備三支不同顏色的筆,藍、黑、紅。在功課時,以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然后將所做的試題分類整理收集起來,在復(fù)習后期,可以以錯題作為再次復(fù)習回顧的重點。以這種方法做題,呈現(xiàn)出來的試題,對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目了然,不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺,還能指出考生曾經(jīng)做錯題的原因,避免類似錯誤的再次發(fā)生。當然在這個過程中,潛移默化的提高了孩子對題目的理解分析能力。

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