北京2021年八素八少篩選流程

2021-02-20 11:54:57 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

北京2021年八素八少篩選流程！大家有沒(méi)有在八少八素診斷前優(yōu)先做一些準(zhǔn)備呢？八少八素的難度有多大呢？八少八素的流程大家了解嗎？小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，希望可以給大家?guī)?lái)一點(diǎn)幫助！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京2021年八素八少篩選流程！一起來(lái)看一看吧~

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小學(xué)學(xué)習(xí)方法：

　　考前復(fù)習(xí)的方法

　　小學(xué)語(yǔ)文的診斷題型主要分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作三部分。

　　基礎(chǔ)知識(shí)主要會(huì)診斷、漢字、詞語(yǔ)、句子四個(gè)板塊。診斷形式常用的有“看寫(xiě)漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語(yǔ)填空”、“近反義詞”、“仿寫(xiě)句子”、“改寫(xiě)句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。

　　閱讀一般會(huì)有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子的閱讀和寫(xiě)作能力欠缺，覺(jué)得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。

　　其實(shí)這是一種錯(cuò)覺(jué)。只要仔細(xì)去看題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識(shí)的那些形式。

　　并且細(xì)心的考生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。

　　至于寫(xiě)作顯然是考察孩子的價(jià)值觀、語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)積累的，所以這一題占到了整個(gè)試題總分的30%權(quán)重。

　　診斷前，小孩子該怎么復(fù)習(xí)語(yǔ)文?

　　環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!

　　建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字，并且出簡(jiǎn)單的看寫(xiě)漢字的小卷子。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字是有學(xué)問(wèn)的——不能上來(lái)就聽(tīng)寫(xiě)，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過(guò)程。比如今天準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽(tīng)寫(xiě)他也會(huì)更有信心。

　　為什么要每天聽(tīng)寫(xiě)呢?

　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值，然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，如果先進(jìn)天聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的生字詞語(yǔ)在第二天第三天不斷鞏固刺激就有可能記住;而先進(jìn)天聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷鞏固修正，較后才會(huì)被牢記。

　　然后只聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)生字也是不夠的，因?yàn)樵囶}不會(huì)發(fā)音，“看寫(xiě)漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫(xiě)對(duì)，所以家長(zhǎng)較好每天中午給孩子出十到十五詞語(yǔ)的，讓孩子先開(kāi)卷完成看寫(xiě)漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫(xiě)錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語(yǔ)，晚上睡前聽(tīng)寫(xiě)。

　　環(huán)節(jié)2：讀課文!

　　大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語(yǔ)言向聽(tīng)眾娓娓道來(lái)。

　　課文讀到什么程度?讀到聽(tīng)見(jiàn)上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體孩子，使孩子獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育孩子熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)孩子豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。”

　　我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，也就是俗稱(chēng)的“語(yǔ)感”。

　　環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆

　　讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看寫(xiě)漢字，并畫(huà)出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫(huà)出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫(xiě)，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

　　讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問(wèn)題中的核心和關(guān)鍵要求。

　　例如有一個(gè)診斷卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見(jiàn)面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。”

　　看，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。

　　所以這篇習(xí)作要想寫(xiě)好一定得保證“寫(xiě)事”(不能僅僅是對(duì)話(huà))，然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶?xiě)?，較后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過(guò)后是不是就有寫(xiě)作方向了?

　　環(huán)節(jié)4：一定要多讀書(shū)!

　　這個(gè)“讀書(shū)”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書(shū)。雖說(shuō)準(zhǔn)備診斷，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。診斷之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書(shū)籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

　　廣泛且深刻的閱讀可以自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以在短時(shí)間里給自己的寫(xiě)作提供參考范文。“讀”的多了，還會(huì)怕“寫(xiě)”嗎?

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