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高中歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)三個(gè)境界。其一,初級(jí)境界:解決歷史“是什么”的問(wèn)題,了解歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí),識(shí)記一些歷史知識(shí)。其二,中級(jí)境界:解決“你認(rèn)為歷史是什么”的問(wèn)題,包含分析歷史背景、解釋歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物、概括歷史階段特征、歸納歷史知識(shí)線(xiàn)索、形成歷史知識(shí)專(zhuān)題等,目的是培養(yǎng)歷史學(xué)科能力、提高歷史理論水平。所以,這是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)較高境界。其三,高級(jí)境界:是對(duì)歷史的反思,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、汲取歷史智慧、感悟歷史變遷。這是歷史學(xué)習(xí)的較高境界。
可以這樣說(shuō),初級(jí)境界只是歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)層次,而中級(jí)、高級(jí)境界是歷史學(xué)習(xí)的能力層次。不論高考還是新課程,對(duì)歷史學(xué)習(xí)的要求更側(cè)重能力要求,所以,對(duì)歷史的學(xué)習(xí),我們要追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是中級(jí)境界和高級(jí)境界。當(dāng)然,初級(jí)境界是達(dá)到中級(jí)、高級(jí)境界的前提和基礎(chǔ)。
就拿“抗美援朝”來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)掌握的基本史實(shí)有:戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是美國(guó)公開(kāi)干涉朝鮮內(nèi)政并嚴(yán)重威脅中國(guó)安全,戰(zhàn)爭(zhēng)從1950年10月持續(xù)到1953年夏,中國(guó)人民志愿軍司令員是彭德懷,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果是迫使美國(guó)在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字,抗美援朝的歷史意義等。掌握這些史實(shí)只能算歷史學(xué)習(xí)的初級(jí)境界,僅此是不夠的。那么,在“抗美援朝”這個(gè)問(wèn)題上,如何達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的中級(jí)、高級(jí)境界呢?那就必須分析“抗美援朝”發(fā)生的歷史背景、探究中國(guó)是否應(yīng)該出兵朝鮮、分析中朝取勝原因,還應(yīng)把同一歷史時(shí)期國(guó)內(nèi)發(fā)生的土地改革運(yùn)動(dòng)、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)及國(guó)際上美國(guó)推行霸權(quán)政策、兩極格局形成等問(wèn)題結(jié)合起來(lái),把歷史上的中朝關(guān)系進(jìn)行歸納概括,對(duì)明朝的抗日援朝與現(xiàn)代的抗美援朝進(jìn)行比較。這樣,我們的歷史學(xué)習(xí)就顯得“大氣”多了,我們就能從舊的死的歷史知識(shí)中感悟出許多新鮮的活躍的歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史智慧。這才是歷史學(xué)習(xí)的較高境界!歷史是死的,但我們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)必須是活的。
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