高一期末生物總復(fù)習資料必修二分享！北京的我們一定要好好加油

2020-12-01 23:18:42 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　遺傳的基本規(guī)律

　　(1)基因的分離定律

　�、偻愣棺霾牧系膬�(yōu)點：

　　(1)豌豆能夠嚴格進行自花授粉，而且是閉花授粉，自然條件下能保持純種。

　　(2)品種之間具有易區(qū)分的性狀。

　�、谌斯るs交試驗過程：去雄(留下雌蕊)→套袋(防干擾)→人工傳粉

　�、垡粚ο鄬π誀畹倪z傳現(xiàn)象：具有一對相對性狀的純合親本雜交，后代表現(xiàn)為一種表現(xiàn)型，F(xiàn)1代自交，F(xiàn)2代中出現(xiàn)性狀分離，分離比為3：1。

　�、芑蚍蛛x定律的實質(zhì)：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂時，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

　　(2)基因的自由組合定律

　　①兩對等位基因控制的兩對相對性狀的遺傳現(xiàn)象：具有兩對相對性狀的純合子親本雜交后，產(chǎn)生的F1自交，后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為9：3：3：1。四種表現(xiàn)型中各有一種純合子，分別在子二代占1/16，共占4/16;雙顯性個體比例占9/16;雙隱性個體比例占1/16;單雜合子占2/16×4=8/16;雙雜合子占4/16;親本類型比例各占9/16、1/16;重組類型比例各占3/16、3/16

　　②基因的自由組合定律的實質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。　�、圻\用基因的自由組合定律的原理培育新品種的方法：優(yōu)良性狀分別在不同的品種中，先進行雜交，從中選擇出符合需要的，再進行連續(xù)自交即可獲得純合的優(yōu)良品種。

　　記憶點：

　　1.基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現(xiàn)出顯性性狀;子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近于3：1。

　　2.基因分離定律的實質(zhì)是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體，具有一定的獨立性，生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

　　3.基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)存因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

　　4.基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。在基因的自由組合定律的范圍內(nèi)，有n對等位基因的個體產(chǎn)生的配子較多可能有2n種

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　　一、抓教材

　　任何診斷都是以基礎(chǔ)知識的考查為載體強調(diào)能力考查的，而生物學科本身就具有文科性質(zhì)，對基礎(chǔ)知識的掌握程度要求很高，因此必須要在復(fù)習中把知識網(wǎng)絡(luò)做大，做細，全面掌握教材的基本知識點，正確分析基本概念之間的關(guān)系，如：減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的關(guān)系，減數(shù)分裂和有絲分裂的關(guān)系，光合作用和呼吸作用的關(guān)系，三大類營養(yǎng)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化過程及其與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系，動植物激素的本質(zhì)、功能特點，常見研究方法，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程和特點，細胞核遺傳細胞質(zhì)遺傳的關(guān)系，幾種常見遺傳病特點等。再有，就是要注意教材中的“主要”“一般”“大多數(shù)”等形式的描述，注重規(guī)律的導(dǎo)出，通過尋找知識點之間的相似性、有緣性，對其進行合并歸類，如：常見的生物，包括細菌、真菌、病毒的名稱及各自特點，常見生物的代謝特點等。

　　二、注重知識的綜合

　　生物知識點繁多，同學們在復(fù)習時要注意在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行綜合，就具體內(nèi)容，可以是章節(jié)內(nèi)的綜合，也可以是跨章節(jié)的綜合，在此試舉兩例，可供參考：

　　1、章節(jié)內(nèi)綜合

　　“細胞”一部分中，組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機結(jié)合，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質(zhì)較基本的結(jié)構(gòu)形式。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體。在“生物的新陳代謝”部分中，需關(guān)注各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用，物質(zhì)代謝和能量代謝，光合作用和呼吸作用，有氧呼吸和無氧呼吸等

　　2、跨章節(jié)綜合

　　例如，“生物的生殖與發(fā)育”可以和“遺傳變異”綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的，子代的基因形與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂先進次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分離和非等位基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎(chǔ)。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是基因的選擇性表達的過程。

　　三、重實驗

　　生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，主要考查對基本的實驗?zāi)康�、原理、技能的掌握和運用，對問題的初步驗證、探究能力，對實驗方案的評價和修改能力等方面，而且，對實驗基本能力的考查總是頻繁的出現(xiàn)在各種類型的題目中。雖然實驗考查的情景不斷創(chuàng)新，但解決問題所用到的原理和技能均來自教材，所以復(fù)習時要對教材中常規(guī)實驗的基礎(chǔ)知識進行總結(jié)。同時還要對對實驗進行歸類和對比，如：植物、動物激素實驗的一般方法，光合作用和呼吸作用速率測量模型，酵母菌呼吸類型測定模型，遺傳性狀的判定等。

　　四、保證訓(xùn)練

　　診斷是在規(guī)定的時間能解決一定數(shù)量和難度的問題，所以熟練同時也是一個考查的項目。在次說說的熟練不僅僅是快，而是在保證準確率的基礎(chǔ)上盡可能的加快速度，同時要具備一定的自我評判能力。

　　五、保持良好心態(tài)

　　良好的心態(tài)可以使我們的大腦保持適當?shù)木o張，從而是自己的智力發(fā)揮到較好。而如何保持輕松，關(guān)鍵是自信，要充分相信自己的能力。這樣，就能保證自己在診斷時做到不慌不忙，認真審題不出現(xiàn)無謂失誤，把自己應(yīng)該拿的分數(shù)都拿到，從而取得理想成績。