北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文第一單元教材分析

2020-02-14 17:14:58 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析！部編版的教材和以前有所不同，但是更新?lián)Q代，當(dāng)然是現(xiàn)在比以前好了，語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)其實(shí)都是看你們自己的，同學(xué)們也知道，一本教材的好壞對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是非常重要的。下面，小編為大家?guī)?lái)北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析。

北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析

教材內(nèi)容

《春夏秋冬》以詞串的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，先進(jìn)組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓孩子多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，先進(jìn)節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子主動(dòng)的愿望和獨(dú)立的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。

因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)孩子“學(xué)習(xí)獨(dú)立”。同時(shí)，在的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪孩子的智慧、激發(fā)孩子的想象、啟發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近孩子的生活實(shí)際，以孩子的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以為主線，讓孩子自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類、字謎、看圖、組詞等多種方法使孩子感受到的樂(lè)趣，力求使每位孩子都喜歡，能主動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子的能力，并有意識(shí)地將教學(xué)引向課外，讓孩子在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中。

《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓孩子在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)孩子在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起孩子用字謎法的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

故事，激發(fā)孩子看圖片，聽(tīng)故事的興趣。孩子通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。較終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。

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北京部編版九年級(jí)語(yǔ)文先進(jìn)單元教材分析

要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的日積月累的過(guò)程。基礎(chǔ)知識(shí)需要積累，能力、方法也需要積累。

那么重點(diǎn)應(yīng)該積累些什么呢？主要有這樣幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)：

1.積累詞匯。詞匯，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)。積累詞匯，既是表達(dá)的前提，也是寫作的準(zhǔn)備。積累的倉(cāng)庫(kù)中少了豐富的詞匯，我們的表達(dá)就可能言之無(wú)物，言之無(wú)文。

2.積累語(yǔ)感。《新課標(biāo)》中明確指出：“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力”。語(yǔ)感，是指言語(yǔ)交流中人對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的直覺(jué)判斷或感受。語(yǔ)感，是一種通過(guò)閱讀積累而形成的能力，它對(duì)閱讀學(xué)習(xí)很重要。

3.積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，而且能完善和豐富自己的生命，可以體會(huì)到從文學(xué)作品中所帶來(lái)的穿越時(shí)空的情感共鳴，可以升華你的思想，進(jìn)而人格境界。有了情感的積累，我們的生活才會(huì)豐富多彩，趣味無(wú)窮。

4.積累習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成非朝夕之功，它需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，記筆記并經(jīng)常整理的習(xí)慣，功課復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，積極閱讀、寫作的習(xí)慣等。

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