北京高考語文一輪復(fù)習(xí)

2019-07-25 13:25:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京高考語文一輪復(fù)習(xí)！高考的復(fù)習(xí)雖然辛苦，但是同學(xué)們也要學(xué)會苦中作樂，比如說語文，只要同學(xué)們平時有認(rèn)真的積累，語文復(fù)習(xí)就只是走走形式而已，同學(xué)們可以用一些時間看自己喜歡書籍。接下來小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高考語文一輪復(fù)習(xí)。希望同學(xué)們能取得好成績。

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北京高考語文一輪復(fù)習(xí)

認(rèn)真繪制表格，做好知識歸納

行之有效的復(fù)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學(xué)科也不例外。高三語文復(fù)習(xí)中，所需記憶的知識點比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)知識包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分，教師引導(dǎo)孩子繪制表格，合理分類知識點，并在相應(yīng)類型下，對作者及簡介、代表作等進行細致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過程，在此過程中，可以加深孩子對知識的印象，知識記憶由瞬間轉(zhuǎn)為長久，同時表格也有利于孩子后期的復(fù)習(xí)。

以心理干預(yù)緩解孩子思想壓力

高三孩子心理壓力比較大，進入復(fù)習(xí)階段后，教師不斷重復(fù)訓(xùn)練，加大了孩子學(xué)習(xí)壓力，使得一些孩子對語文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以，教師設(shè)計教學(xué)方案時，必須結(jié)合孩子思想變化，有效進行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解孩子思想壓力，放下學(xué)習(xí)包袱。實際教學(xué)中，教師可在潛移默化中，引導(dǎo)孩子樹立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念，鼓勵孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有孩子放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語文復(fù)習(xí)中，為語文復(fù)習(xí)增添新的動力。

構(gòu)建新知識體系

高考中，語文診斷旨在檢測孩子語文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實的基礎(chǔ)知識;另一方面，應(yīng)用理論知識提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)該細致、全面地復(fù)習(xí)整理診斷大綱羅列的知識點。因復(fù)習(xí)量大，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合知識點，構(gòu)建全面的知識體系，借助多媒體為孩子展示，高屋建瓴為孩子呈現(xiàn)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，吸引孩子注意力，為復(fù)習(xí)效率的奠定基礎(chǔ)。

比如，在詩歌鑒賞知識點的復(fù)習(xí)中，可從詩歌形象、表達技巧、語言特色及主旨等方面進行鑒賞。其中，詩歌表達技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達方式等角度進行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級羅列提綱，將分散知識點融合在一起，以此構(gòu)建完整的知識體系，并利用多媒體工具為孩子展示，孩子也可快速掌握診斷大綱要求，還能更好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習(xí)效果得到。

創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

進入高三后，孩子心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無法輕松復(fù)習(xí)。事實上，高三語文復(fù)習(xí)中，如果孩子語文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強孩子學(xué)習(xí)的自信心，就算沒有教師監(jiān)督，也能夠進行自主學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使語文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實際教學(xué)中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長期堅持的習(xí)慣，每周利用一節(jié)語文課時間，為孩子組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵志性視頻活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子體驗語文學(xué)習(xí)樂趣，進而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

重視細節(jié)，獲得精細化復(fù)習(xí)效果

一是確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。高中語文復(fù)習(xí)中，目標(biāo)必須要明確，以此復(fù)習(xí)效率。教師必須要全面考慮孩子學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此明確語文復(fù)習(xí)方向，為語文復(fù)習(xí)效率的奠定基礎(chǔ)。

二是進行自主探究。新課標(biāo)中提出孩子必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，這是自主探究語文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實際復(fù)習(xí)中，孩子只有親身經(jīng)歷，并進行知識的回顧與復(fù)習(xí)，才會獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)在課堂上為孩子預(yù)留知識探究時間，引導(dǎo)孩子進行自主探究學(xué)習(xí)，教師也可設(shè)置問題，為孩子探究指明方向，孩子遇到問題時及時予以指導(dǎo)。

三是合作交流。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，高三語文復(fù)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。俗語云，眾人劃槳開大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語文復(fù)習(xí)中，孩子間、師生間進行交流合作，可以讓孩子更好地掌握知識點，孩子及時提出遇到的學(xué)習(xí)難題，大家共同討論解答，這是一個雙贏的過程，其也能夠使學(xué)習(xí)能力弱的孩子加深問題印象，學(xué)習(xí)能力強的孩子則是二次鞏固知識。另外，該過程還能拓寬孩子思維與語言表達能力，幫助孩子更好地復(fù)習(xí)語文知識。因而高三語文復(fù)習(xí)中，必須要重視合作交流。四是小結(jié)反思。反思，是一種深層次學(xué)習(xí)模式，對復(fù)習(xí)功效具有非常重要的作用，在內(nèi)化所學(xué)知識過程中，反思環(huán)節(jié)必不可少，其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無法比擬的。

回歸課本

高三語文復(fù)習(xí)過程中，通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強訓(xùn)練，因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律，進而舉一反三。同時，還要回歸課本，有效利用教材內(nèi)容。大量實踐證明，回歸課本，能夠明顯提高診斷分值，是一種重要的復(fù)習(xí)策略。

擁有多種課外語文資料，即使精挑細選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn)，復(fù)習(xí)效果肯定是差強人意的。閱讀現(xiàn)代文時，倡導(dǎo)孩子要秉承“從文中來到文中去”的理念，因而在語文復(fù)習(xí)中，也要秉承這一理念，即“由教材來回到教材”，因此高三語文復(fù)習(xí)，必須要回歸課本。綜上所述，高中語文復(fù)習(xí)中，教師要重視孩子反饋的信息，及時調(diào)整思維方法改變復(fù)習(xí)方式。制定復(fù)習(xí)內(nèi)容時，要注意其必要性與實用性，采用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。對于高中孩子而言，日常積累對語文復(fù)習(xí)非常重要;對于教師而言，上好每一節(jié)語文課是關(guān)鍵，這是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，如果失去了這一基礎(chǔ)，那么語文復(fù)習(xí)的有效復(fù)習(xí)技巧也就無從談起。

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