2019年北京初中英語暑假復(fù)習(xí)：英語寫作建議

2019-07-10 13:22:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年北京初中英語暑假復(fù)習(xí)：英語寫作建議。提高寫作的方法很簡單，多看，多練，多運(yùn)用，英語不比語文，同學(xué)們可千萬別弄錯了語法結(jié)構(gòu)，英語的語法是習(xí)慣，同學(xué)們要是弄錯了，以后可難改了，下面為大家?guī)?/span>2019年北京初中英語暑假復(fù)習(xí)：英語寫作建議，希望對同學(xué)們提供幫助。

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英語寫作建議

英語寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句，布局謀篇的能力，即語言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力。寫作水平是孩子認(rèn)識水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。它不僅要求孩子在寫作過程中要點(diǎn)齊全、格式正確、行文連貫，而且語言表達(dá)要地道，句子結(jié)構(gòu)要合理，文章內(nèi)容要通順。寫作水平就是孩子綜合運(yùn)用語言的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于五級水平（即初中畢業(yè)要求達(dá)到的水平）的要求是：

A.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；

B.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

C.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

D.能簡單描述人物或事件；

E.能根據(jù)所給的圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為使孩子能寫出高水平的書面表達(dá)，教師應(yīng)做如下引導(dǎo)：

（一）寫作能力的引導(dǎo)

1.學(xué)會使用較高級的詞匯

1）同義詞法：英語中表達(dá)相同意義的詞匯很多，有的比較常見，屬于初級詞匯；有的稍難，要通過大量閱讀才會掌握，屬于較高級詞匯。寫作時使用常見詞匯的較高級同義詞或近義詞會讓文章生色許多。例如、一般：My school is in the west of the city.高級：My school lies in the west of the school./ My school is located in the west of the city.

2）反義詞法：有時還可以用高級的反義詞來替換初級詞匯。例如、一般：You can easily remember these words if you use them every day. 高級：You’ll have no trouble/difficulty remembering these words if you use them every day.

3)構(gòu)詞法：英語中一個詞往往屬于一個家族，每個家族中的單詞意義相關(guān)，但詞性不同。例如,一般：My little sister is eight years old.高級：My little sister is an eight-year-old girl.使用普通詞匯的派生詞或合成詞，也可以讓詞匯變得更有色彩。例如、一般：The party is very successful. 高級：The party is a great success.

4)同義結(jié)構(gòu)替換法：英語中很多實(shí)用地道的短語，用在寫作中可以讓文章的味道更濃。比如，thanks to, turn out, in spite of, as a result, as for, on the other hand, make it等。另外英語中還常用分詞結(jié)構(gòu)或介詞短語結(jié)構(gòu)來替代一些狀語從句。例如、一般：If the weather is fine, we’ll go hill climbing tomorrow. 高級：Weather permitting, we’ll go hill climbing tomorrow.

2.學(xué)寫優(yōu)美流暢的句子

1）正確構(gòu)建簡單句：寫好作文的先進(jìn)步，要寫正確的簡單句。只有包含了主語、謂語動詞等的句子才是完整的簡單句，否則就是不完整的句子（祈使句、省略句和特殊句型除外）。簡單句有五種基本類型：S(主語)+V（謂語）+其它，S+V+O(賓語)+其它，S+V+O+賓補(bǔ)，S+V+O+人+物+其它，S+系動詞+表語。

2）恰當(dāng)使用復(fù)合句：如果一篇作文一律用簡單句，犯錯的幾率會減小，但難免過于平淡。恰當(dāng)正確地使用少量復(fù)合句，可以增強(qiáng)文章的色彩。一篇100字左右的文章，應(yīng)盡量使用3個左右的復(fù)合句。例如，簡單句：A girl was injured in the accident. She is now in hospital.定語從句：The girl who was injured in the accident is now in hospital.

3)恰當(dāng)使用分詞結(jié)構(gòu)：分詞結(jié)構(gòu)做狀語比用狀語從句或并列句簡練，尤其用來表示伴隨時，可以讓描寫更加生動活潑。讀讀下面的分詞結(jié)構(gòu)：Feeling tired, I went to bed early.(= Because I felt tired, I went to bed early.)

4)長短句結(jié)合：用單調(diào)的語調(diào)講話會讓聽眾感到乏味，寫文章也是如此。在寫作中注意長短句的結(jié)合，可增加文章的節(jié)奏感和韻味。

5）嘗試特殊句型：感嘆句、強(qiáng)調(diào)句和倒裝句可以傳達(dá)強(qiáng)烈的思想情感，讓文章增加色彩。例如，普通句：The bell is ringing now.倒裝句：There goes the bell！

6) 適當(dāng)引用格言諺語：恰當(dāng)?shù)厥褂酶裱灾V語會使文章更具說服力，并能形成個性，寫出亮點(diǎn)，寫出文采。

3.學(xué)會寫段落

1）主題句(Topic sentence)：寫段落的先進(jìn)步是確定主題句，也就是該段落的中心思想。主題句可以出現(xiàn)在段落開頭、中間或結(jié)尾，也可以隱含于句子中。一般來說，段落以主題句開頭更便于讀者了解大意。主題句分為兩部分，包括主題和自己的看法。如：Smoking is bad for health.其中smoking 是主題（idea）,is bad for health是自己的看法。

2）支撐句（Supporting details）：主題句寫好以后，要使用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)或例子來支撐它。一般一個主題句應(yīng)該使用2-3個例子來加以說明或證明。比如上文的主題句Smoking is bad for health，可以使用下列細(xì)節(jié)來支撐：Heavy smokers often suffer from lung diseases./Smoking gives people yellow teeth and bad breath./People get addicted to smoking.支撐細(xì)節(jié)務(wù)必要緊扣主題，不能隨意發(fā)揮。比如：Smoking costs a lot of money就不能很好地支持Smoking is bad for health這個主題句。

3）統(tǒng)一性和連貫性：在選擇支撐信息時，要注意必須圍繞主題句；同時要使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞匯，保持上下文的連貫性，如上面訓(xùn)練中用到的first of all, also等。

4.學(xué)會構(gòu)建篇章

一篇文章的結(jié)構(gòu)與段落類似，包括：主題段、支撐段和結(jié)尾段。主題段點(diǎn)明文章的中心思想，支撐段可能有1-3個，是對中心思想的展開和討論。結(jié)尾段可歸納全文，也可改變措辭，回顧主題，還可以提問，引發(fā)思考。

5.學(xué)會使用好過渡詞語

要寫好一篇文章，不但要把握好體裁、主題、時態(tài)和人稱，寫好每一個句子，還要用好過渡詞語，使行文銜接自然。初中階段孩子可用的過渡詞語有：并列與遞進(jìn)：and, also, as well as, besides, furthermore, moreover, in addition, what’s more, etc.

轉(zhuǎn)折：but, however, although, though, nevertheless, after all, in spite of, etc.

對比：or, otherwise, like, unlike, while, instead of, on the other hand, on the contrary, etc.

因果：because, as, for, since, so, thus, therefore, as a result, because of, for this reason, etc.

總結(jié)：in all, in brief, in a (one) word, in general, in short, on the whole, generally speaking, etc.

時間順序：and then, next, after that, firstly, secondly, and finally, at once, immediately, shortly after that, two days later, at this point

（二）寫作過程與技巧的引導(dǎo)

1.指導(dǎo)孩子仔細(xì)審題，從而確定格式。要讓孩子弄清命題人讓寫什么樣的題材及體裁，從而確定用什么格式，用什么人稱。防止出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

2．分析信息，明確要求，列出要點(diǎn)。要讓孩子認(rèn)真分析所提供的信息，把所給的要求弄清楚，把要表達(dá)的要點(diǎn)用簡單的漢字寫在草紙上，并編上序號。

3．根據(jù)所學(xué)知識確定句型。讓孩子寫出要點(diǎn)后，再讓孩子分析一下要點(diǎn)的內(nèi)含意義，想一下每個要點(diǎn)要用哪個動詞、短語和句型來表達(dá)，把句型寫在要點(diǎn)后。注意要善于捕捉幾個高級字詞句。

4．結(jié)合文體定時態(tài)，合理安排連成文。句型定好后要結(jié)合文體確定時態(tài)，有的文體以現(xiàn)在時為主，如說明文；有的以過去時為主，如日記。把文體對時態(tài)的總要求與每個句型的具體情況相結(jié)合來確定時態(tài)，如果全文有好幾種時態(tài)，要在每個句型后作上標(biāo)記，以免寫成文后疏忽大意。

幾種常用時態(tài)及其所用體裁

現(xiàn)在時態(tài)介紹人物、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)、愛好、生活

過去時態(tài)看圖作文、日記

將來時態(tài)通知、邀請函

5.指導(dǎo)孩子進(jìn)行復(fù)查。短文寫好后要讓孩子檢查一下動詞時態(tài)、語態(tài)是否正確，主謂是否一致，名詞的數(shù)及冠詞的使用是否恰當(dāng)?shù)日Z法問題，還要檢查一下大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否有誤，語言是否得體等，以便及時糾正。

（三）文化意識引導(dǎo)

中國初中孩子英語寫作經(jīng)常碰到的難題之一是母語文化的干擾。英語寫作過程是孩子用英語書面表達(dá)思想的過程，這個過程極易受到母語思維的影響，造成很多失誤。請看下面的孩子的中文式翻譯：

1. We have computer class one week a time.

2. Go into my school, you can see many flowers.

3. There have 100 books.

4. I study there very happy.

5. I usually swimming there.

6. I forget said this, our school wall beside has many trees.

7. Several hours after, he was surprised.

8. He had to asked the other one.

9. He thought he speak well.

10. Mr. Li is come from Beijing .

11. He was very hardly. He likes studying Chinese.

12. This film is very good-looking .

13. It is very good to family look.

14. I think we can’t live Internet.

15. People use the net to send the mails has the most people.

16. I have a future dream.

17. It can help me to walk on my life road.

18. I think everything must be change a lot.

19. I just wonder what does my future like and what should I do.

20. But I singing not very well.

21. Tom’s mum didn’t care him.

22. Almost students use the computer not study.

23. Send mail is most of people like to do in the net.

24. When I was very small.

因此，我們應(yīng)讓孩子更多地了解英美文化，提高駕馭語言的能力，應(yīng)注意英漢思維模式的差異及其在語言中的表現(xiàn)，熟知英語寫作規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用英語思維組織材料，從而減少文章的漢式英語。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)多講解英語國家的文化背景知識，比較英漢文化差異，導(dǎo)入英語思維內(nèi)容，并與漢語思維進(jìn)行對比，在對比中使孩子領(lǐng)會英漢兩種語言在選詞、造句、謀篇方面的差別；要習(xí)慣分析英美民族的思維活動方式、模式和觀念原則，培養(yǎng)孩子的跨文化意識，幫助其克服母語遷移心理，排除母語思維干擾，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣和能力；要求孩子多看文章，看地道的英語文章，同時多多儲備優(yōu)美的英語表達(dá)句子，這樣才能做到拿起筆時，心中有數(shù)，肚里有貨，才不會生硬翻譯句子而弄出笑話了。

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