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新!2019年北京通州區(qū)高三一模歷史學習技巧

2019-03-03 23:20:28  來源:網絡整理

  新!2019年北京通州區(qū)高三一模歷史學習技巧!大家開學后感覺怎么樣?有沒有進入到學習狀態(tài)?你們馬上要進行零模和一模診斷了,所以你們要抓緊復習啦,下面是新!2019年北京通州區(qū)高三一模歷史學習技巧!同學們,加油。

 

 

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  新!2019年北京通州區(qū)高三一模歷史學習技巧(一)


  1


  學習歷史有階段性


  高三的歷史學習和高一高二很不同,等你上了高三你會發(fā)現,它是一個高度概括和整合,反復鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。


  高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。


  你會發(fā)現語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。


  這些東西對你的影響可能不會馬上體現在分數上,但上了高三以后你會發(fā)現它們太重要了。


  2


  抓住課堂


  要說實在的東西,課堂是很實在的。文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課,照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課,他什么成績都別想拿到。


  聽課也有聽課的方法,我認為課前預習是很重要的,你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構建出來,充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;


  然后在聽課的過程中,有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,功課再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充,拓展自己的思路。


  3


  充分利用老師


  每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解,他們也都是經歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應中吸取對你有益的東西。


  新!2019年北京通州區(qū)高三一模歷史學習技巧(二)


  4


  史實問題和思維問題——兩大關鍵


  你會發(fā)現我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個問題:要么是史實,要么是思維。


  史實問題通常就是要考你的記憶,比如:法國大革命什么時候爆發(fā)的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內容是什么……這些都是不容更改的史實,你必須非常熟悉和了解,這需要平時的積累和記憶。


  記憶史實其實并不是什么痛苦的過程,重要是要對歷史抱有激情和信念。較終你會發(fā)現一切都不難,就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。


  同時,你還可以編一些順口溜來幫助記憶,比如,我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的:"工——關注工人階級,忽略了廣大農民;程(城)——把城市作為重心,不符合中國國情;隊(對)——斗爭對象指向資產階級是錯誤的"。


  思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到"根本原因","主要原因","直接原因","導火索"這樣的字眼,那么這道題應該就屬于是考察思維的。


  這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實也有一定的規(guī)律和方法。


  一般來說,"根本原因"通常是經濟基礎(生產力發(fā)展)或者本質矛盾(階級矛盾尖銳);


  “根本原因”通?雌饋砗驮摎v史事件的關系并不明顯;


  "直接原因"通常是經過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因,和事件的關聯性非常強;


  "導火索"通常都是一個偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導火索是巴黎和會外交失敗,英國資產階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等;


  "主要原因"是較難的,有時它是直接原因,有時是根本原因,這就要求你深入探究事物的內部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。


  思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現,這一點也是積累的過程,上了高三老師也會經常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高。


  新!2019年北京通州區(qū)高三一模歷史學習技巧(三)


  5


  掌握一套既定的分析處理問題的方法


  歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結,比如:


  了解一個事件我們通常是從"背景(原因),內容(經過),影響和意義(結果)"來記憶;


  分析問題我們總是有"政治,經濟,文化"三個維度來思考;


  分析背景時我們會分"國內環(huán)境,國際環(huán)境"來進行;


  評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面。


  你在答大題時會輕松地發(fā)現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來,或者我建議你可以看《高中歷史學考必備手冊》較后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法,都非常實在和具體!


  6


  宏觀地學習歷史,形成知識網絡


  很多同學可能會覺得歷史很煩瑣,細節(jié)很多,有沒有什么主線可以把它們串起來?


  當然有!你可以適當地進行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制),比如說把一整個時代的政治、經濟和文化整合在一起進行全面理解和思考,這樣一來你會發(fā)現你的歷史知識非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問題,也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析,這就達到了很高的境界,可以說"絕學無憂"了。


  比如說在我腦海里,整個歷史是由中國史和外國史構成的,中國史里又分古代史、近代史和現代史,近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;


  舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭,二次鴉片戰(zhàn)爭,甲午戰(zhàn)爭,八國聯軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動,義和團運動和辛亥革命)組成,期間經濟方面的顯著特點是自然經濟開始階梯,半殖民地半封建社會的經濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;


  思想文化方面出現了向西方學習的思潮(地主階級抵抗派,地主階級洋務派,資產階級維新派,資產階級革命派,激進的民主主義者)和實踐(洋務運動,維新變法,三民主義,新文化運動),歷經四次大型論戰(zhàn)(洋務派與頑固派,維新派與守舊派,革命派與保皇派,問題與主義)……


  歷史的每一個階段都可以被我這樣拿出來進行全面的分析和理解,再細到每一個事件和人物都是如此,所以這應該是你努力的目標和方向。

 

 

 

 

 

 

 

 

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