2019北京順義區(qū)高考一模政治試卷及答案解析

2019-02-24 20:09:18 　來源：網(wǎng)絡整理

　　2019北京順義區(qū)高考一模政治試題及答案解析!政治診斷識記內(nèi)容較多，在整個大復習中要全面、系統(tǒng)，這樣在答題中才能保證面面俱到，把握教材的知識結構和各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。下面來看看較新的2019北京順義區(qū)高考一模政治試題及答案解析內(nèi)容，大家都答對了嗎，同學們拿到試題后多模擬練一練，做到有效。

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　　2019北京順義區(qū)高考一模政治試題及答案解析內(nèi)容如下：

暫未公布

2019北京順義區(qū)高考一模語文試題及答案解析暫時沒有公布，診斷結束后，會先進時間分享給大家，所以大家要時時關注哈！

　　北京高考政治復習方法如下：

　　1、比較分析法

　　政治課教學中正確認識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學內(nèi)容的復習方法。

　　比較，是根據(jù)一定的標準以確定事物異同的思維過程。

　　分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。

　　具體地講，比較分析法就是通過對教學內(nèi)容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認識它的現(xiàn)狀，出能比較準確地預見它的未來。

　　比較分析法在政治課教學中的應用主要體現(xiàn)在各類練題目的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在訓練中，訓練基本功，培養(yǎng)運用理論分析說明實際問題的能力。它要求孩子具有一定的分析能力，熟悉復習步驟，按照各類題目的解答方式，由簡單到復雜、由易到難地進行。必要時，教師應給予正確的誘導和概括性的結論。比較分析法是一種具體的、實用性的復習方法，在時間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時復習法、小結復習法、總結復習法交叉使用，形成立體復習網(wǎng)絡。

　　2、及時復習法

　　孩子在學完一定教學內(nèi)容后，有目的地及時復習和鞏固知識的學習方法。其優(yōu)點在于可加深和鞏固對教學內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度較快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。

　　及時復習，首先強調(diào)及時，“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。然后，設計多種練題目型，從不同角度提出問題，調(diào)動孩子積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

　　3、循環(huán)復習法

　　循環(huán)往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復習，也適用于累加知識的復習。循環(huán)復習法在功效上優(yōu)于及時復習法，可以彌補其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強知識的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。

　　不過，循環(huán)復習法又具有一定難度，要求孩子從概念、原理的掌握，到應用理論，聯(lián)系實際，做到每增加一次復習，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個提高。循環(huán)復習的目的在于熟練。通常，識記材料的性質(zhì)、學習的程度和學習的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘較慢;學習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被孩子所接受。有效的方法是增加學習強度。據(jù)研究，過度學習50%，記憶效果較好。學習程度提高還會促進孩子運用知識的熟練性、準確性和靈活性。

　　4、綜合歸類與概括提煉法

　　綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點，對事物加以分類、綜合，較后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。

　　綜合歸類與概括提煉法在政治課復習中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。②鞏固所學知識，提優(yōu)異析問題、認識問題的能力和理論聯(lián)系的水平;在理論聯(lián)系實際的運用中，提高孩子的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結論，鍛煉孩子的抽象、概括能力，也有利于理性結論的掌握。

　　5、嘗試回憶自我檢測法

　　“嘗試回憶”是心理學術語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學習材料，這種復習方式叫試圖回憶。

　　這種復習方法在記憶、復習中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學習的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復習時間，有針對性地采取補遺復習。

　　這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，孩子可獨立運用，無需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設備，比較容易掌握。只要孩子注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復習方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復習方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學習方法協(xié)調(diào)起來，比如漸進復習法和反復復習法。把新知識的學習和舊知識的復習配合起來，及時發(fā)現(xiàn)學習上的問題，及時糾正。這種復習方法不受孩子年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學習者所使用。

　　6、總結復習法

　　在單元或?qū)W科結束后，對學習內(nèi)容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯(lián)系的復習方法�？偨Y往往就是復習，在總結課上，孩子要學會用線條式板書，配合系統(tǒng)復習，展示教材整體結構。其實，這就是系統(tǒng)地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復習過程。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復習，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由孩子歸納整理。

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