六年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

2018-10-25 17:57:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣！良好的開端是成功的一半。我們不可忽視一個良好的習(xí)慣對一個人今后的學(xué)習(xí)或生活起一定性的作用。一旦孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就在其中。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>六年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望可以幫助到大家。

六年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）

　　就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要重點(diǎn)培養(yǎng)以下習(xí)慣：

　　一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

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　　預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著孩子的發(fā)展。因此，培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)孩子良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成孩子自主學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)孩子良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是教育改革的呼喚和孩子終身發(fā)展的需要。

　　數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)要做到看一看、想一想、練一練。

　　課前看一看。要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的;要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時尋求答案。

　　課前想一想。以教師課前設(shè)計(jì)的問題，動腦思考。

　　課前練一練。預(yù)習(xí)例題以后，孩子可以把例題后面的訓(xùn)練先嘗試性地練一練，通過訓(xùn)練，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。

　　二、傾聽的習(xí)慣

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　　“傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地。”

　　著名的社會學(xué)家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動(聽、說、讀、寫)中，聽的時間占45%，說的時間占30%，讀的時間占16%，寫的時間占9%。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。

　　善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位。“學(xué)會傾聽”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。

　　良好的傾聽習(xí)慣有助于孩子獲取知識。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)真傾聽教師的講解，獲取所需知識;通過認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，來修正自己認(rèn)識中的錯誤，彌補(bǔ)自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。讓孩子會聽、善聽，離不開教師的指導(dǎo)，因此我們教師要有意識地加強(qiáng)對孩子傾聽的習(xí)慣的訓(xùn)練

　　1.培養(yǎng)孩子專心去傾聽。大多數(shù)孩子往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。因此，教師要讓孩子明白，無論是聽老師講課還是聽同學(xué)發(fā)言，都應(yīng)做到“專心、細(xì)心、虛心”。

　　要給孩子一個具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：“在別人發(fā)言時請你看著他”、“想發(fā)言有補(bǔ)充需等別人說完后再說”、“別人講解題時，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題”、“如果同學(xué)的回答讓你滿意，請你用眼睛看著他，對他笑一笑以示贊同”……有了這樣細(xì)化的要求，孩子的傾聽習(xí)慣就可以逐步養(yǎng)成。其次，引導(dǎo)孩子注意說話人的語氣，思考這種語氣要表現(xiàn)什么，培養(yǎng)孩子對語言的感覺。

　　2.帶著問題去傾聽。在把別人的發(fā)言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓孩子學(xué)會有選擇的接受別人發(fā)言，并且能把大家的發(fā)言進(jìn)行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯(lián)系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發(fā)現(xiàn)，使自己的答案更優(yōu)秀。孩子掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識就會越來越強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣便會逐步形成。

　　三、交流的習(xí)慣

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　　課標(biāo)指出“孩子學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”交流是孩子必須養(yǎng)成的習(xí)慣。在一節(jié)課中，只有孩子不斷地提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才說明孩子在思考，在學(xué)習(xí)，為此我們要注意培養(yǎng)孩子積極主動說的習(xí)慣。

　　首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵孩子暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷孩子的話語。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性和邏輯性，為此我們還要注意培養(yǎng)孩子說完整的話，說準(zhǔn)確的話，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、讀題、審題的習(xí)慣

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　　讀題是審題的前提，審題是正確解題的關(guān)鍵。孩子在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習(xí)慣和審題技能。要提高功課正確率，必須下功夫培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題、審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)孩子練審題，在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣

　　五、良好的習(xí)慣

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　　在過程中，理解算理和算法是的關(guān)鍵。孩子錯誤的原因有的是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在平時的教學(xué)中，我會花一定的時間讓孩子說算理，反復(fù)說、說反復(fù)，個別說、集體說，一邊做題一邊說等等。

　　讓孩子從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中對知識進(jìn)行，形成正確的理論，為孩子的學(xué)習(xí)尋得依據(jù)，提高學(xué)習(xí)效果。孩子在過程中出現(xiàn)的各種錯誤有的并不是他們不會做，而往往是因?yàn)榇中拇笠�、馬虎等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高孩子能力的重要保障。

　　在教學(xué)中，我的具體做法是：口算題每節(jié)課必抓。任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到能力的提高，經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)孩子思維的靈活性。

　　口算能力的培養(yǎng)，重在平時，貴在堅(jiān)持。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

　　檢查驗(yàn)算，確保正確。檢查驗(yàn)算的過程既是一種培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是孩子對自己思維活動的再認(rèn)識過程。我們可以教會孩子適當(dāng)?shù)臋z查方法：一查抄題，二查豎式，三查，四查得數(shù)。

　　列出這樣的方法，檢查時就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，從而使得算后的檢查工作能夠落到實(shí)處。不要一味要求孩子算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高孩子的正確率。

　　有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。總之，孩子只要養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）

　　1.培養(yǎng)孩子良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒孩子，引起他們的注意力，使孩子自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)孩子在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，鞏固孩子在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看孩子聽課的表情，如果孩子對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個別孩子思想“開小差”，要及時提醒。

　　專心聽講是孩子在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉孩子的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。

　　上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓孩子明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是孩子“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

　　2.教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會，使孩子在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)孩子積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小孩子心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓孩子有操作的機(jī)會，使孩子通過實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時培養(yǎng)孩子動手能力和探索精神。

　　3.在教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，要教育孩子上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時邊讀邊思，功課時要邊做邊想;要引導(dǎo)孩子全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力;要注意引導(dǎo)孩子把握科學(xué)知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律;特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案;要注意糾正個別孩子的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋�、家長、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

　　要逐步訓(xùn)練孩子學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求孩子在教師的指導(dǎo)下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認(rèn)真聽取、分析別人的意見;而且要多動腦筋，多方面去思考問題;讓他們把看到的聽到的用數(shù)學(xué)語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽。

　　4.數(shù)學(xué)書需要重讀、精讀、巧讀。①過程重點(diǎn)讀。教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練孩子閱讀中間過程。②數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀，要力求讓孩子學(xué)會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子精讀概念。③應(yīng)用題要巧讀。關(guān)鍵詞語重音讀;省略句式補(bǔ)全讀;意思隱含換詞讀。

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