高二如何學習生物呢？

2018-10-17 21:06:56 　來源：網絡整理

　　高二如何學習生物呢？“一把鑰匙配一把鎖”，在我們日常學習中，學習方法有很多，但是我們需要找到較適合自己的。掌握好的學習方法，可以讓同學們在通往高等學府的道路上走得更輕松快捷。下面是高二如何學習生物呢？希望可以幫助大家。

　　高二如何學習生物呢?（一）

　　“授之以魚，不如授之以漁�！庇泻芏嗤瑢W反映高中生物很難學，小編特為大家整合了生物學習方法，下文是詳細講說。

　　基本方針：

　　1.生物是正確了解身體，學習人和環(huán)境(植物，動物，自然界)之間關系的科目。

　　2.不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯(lián)系起來理解。

　　運用方案：

　　1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。

　　(1)根據每單元的學習目標，聯(lián)系各個概念進行學習。

　　(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

　　(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學的內容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

　　3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

　　4.把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

　　5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產生的原因)

　　*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。

　　*養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習慣。

　　6.以學習資料的解釋部分和題目集的整理部分為中心進行記憶。

　　7.根據內容用不同方法記憶。

　　(1)把所學的內容聯(lián)系起來整理進行記憶。

　　*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

　　*把中心主題寫在中間位置。

　　*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。

　　(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

　　(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)

　　9.通過解題確認所學內容。

　　(1)整理做錯的題，下次診斷前重點復習。

　　(2)不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

　　(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。

　　高二如何學習生物呢?（二）

　　生物學科需具備邏輯思維能力

　　生物學科的學習應該從熟悉生物學語言入手，也就是大家常說的要記憶概念。這里的記憶與化學、物理原理和公式的記憶一樣，需要以深刻理解為基礎。但是由于生物學科的教學內容多、推進速度快、層次跨度大，所以在學習生物的整個過程中要努力做到對概念深刻理解、準確記憶、精準描述。

　　但如果這樣你就認為這是一門偏文的學科的話，那就出現(xiàn)偏差了，其實這個階段，生物對于孩子的形象思維和邏輯思維能力的要求都很高，甚至并不比物理、數(shù)學這樣看起來更抽象的學科差，所以說要想學好這門課，記憶基礎的生物學概念固然重要，但是透過概念、透過現(xiàn)象去理解和思考才是關鍵所在。

　　學習方法與傳統(tǒng)理科無很大區(qū)別

　　高中階段的生物學習，和數(shù)學及物理相比，在學習方法上并沒有很大的不同。數(shù)學、物理的規(guī)律、原理、概念要記憶，生物也一樣;數(shù)學、物理需要通過題目加深記憶理解、檢測效果、提高熟練度，生物也一樣。換句話說，其他理科類學習如何進行，生物學習依然可以套用，不過要想提高成績的話，有些內容還是需要家長和孩子們注意的。

　　由于在初三和高一都沒有相關學習，對生物學的知識、技能的儲備不足，所以首先需要下工夫的地方是課上在老師的引導下緊隨教學過程，認識生命事實，理解生命規(guī)律。其次是精準記憶規(guī)律、原理，進行相關題目演練。較后是要關注在生活中的常見生命現(xiàn)象，以圖用與所孩子物知識、技能加以解釋或解決。

　　成績不好主要是不夠重視

　　在高中生物課的初期，課程會進展得非常順利，孩子們的成績也還處于較高水平，主要原因是大多數(shù)孩子興趣高漲所致。但隨著學習時間的延伸，有些孩子出了問題，主要表現(xiàn)在三個方面：首先是孩子對生物學習不重視或漸無興趣;其次是有些孩子認為生物不難，上課“做副業(yè)”、課下敷衍功課是這些孩子常見的表現(xiàn);較后是重記憶輕理解，概念、規(guī)律記憶清楚但不會解題常是很多孩子的困惑。

　　尤其是很多孩子直接把生物當成了“副科”，利用上課時間干其他的事情，等到高二下半學期明白過來時已經落后太多了。所以說，科目本身的難度確實并不大，但孩子必須要重視，因為對于理科學習來說，這是一個長期邏輯思維養(yǎng)成的過程，并不是簡單地背誦就能達到的。

　　高二如何學習生物呢（三）

　　高中生物學科的特點是記憶和理解并重，理論和實際應用相伴。高中生物學習方法和別的學科有許多共性的東西，也有一些個性化的特點。

　　1高中生物學科的特點

　　目前，在高中時代眾多學科中，生物學科并不是較主要較突出的學科，但卻是一門不可忽視和極有潛力的學科。放眼望去，過去一百年里發(fā)展較為迅速且技術革新較快的當屬生物學科，它的高速發(fā)展可以說是建立在多種學科發(fā)展的基礎之上，因為20世紀技術革新的飛速發(fā)展，極大地改變了過去傳統(tǒng)生物學科的研究模式，生物學不再是僅僅停留在研究生命的宏觀階段，而是一躍進入了微觀的分子階段，從研究生命體的生長、發(fā)育的一般規(guī)律進入到研究細胞生長、分化的分子層面�，F(xiàn)如今，基因工程都早已不再是什么神秘而不可測的，人們對生命的了解進入了一個更高的層次。所以說，生物學科將是具有極大開發(fā)潛力的一門學科，因此，作為高中時代一門學科，它的位置仍然是舉足輕重的。

　　生物學作為現(xiàn)代發(fā)展較為迅速的一門學科，它的飛速發(fā)展主要是建立在各種實驗技術基礎之上。同時，我們也不能否認，生物學也是一門較為古老的學科，作為一門與時俱進的學科，它的特點之一便是具有很強的實踐性，它所得出的各種結論都是建立在長期的觀察、實驗的基礎之上，因此，作為較基礎的高中生物，我們一定要注重實踐、觀察以及實驗這三個方面。因為對于很多生物學的基礎知識的學習，它的主要方法之一就是實踐和觀察。同時，由于實驗條件等客觀因素的限制，很多實驗由于學校不具備相應的實驗設施而無法進行，所以，課堂上應該注重對理論實驗的學習與聽講，在沒有實驗條件的情況下，要做好實驗設計。一個好的實驗設計方案往往體現(xiàn)著對基礎知識掌握的好壞，此外，加強實驗設計有助于鍛煉和提高孩子的抽象思維，有助于提高孩子對實驗的理解力，可以幫助他們更快更好的學好生物學。

　　2學好生物學的方法

　　學習生物學科一般遵從預習、聽課、復習、功課、總結這五個方面進行系統(tǒng)、規(guī)律、全面地掌握。

　　2.1做好課前預習

　　在正式上課以前，較好優(yōu)先一天做好預習準備。做好預習準備應該注意從以下幾個方面入手，首先快速瀏覽預習的課程內容，找出自己不懂或是有疑惑的地方，做好標注或是筆記;重點閱讀這部分內容，總結出自己不懂的知識點;查找相關工具書或是上網查詢自己疑惑以及不懂的知識點，得出自己的結論;如時間允許，可以自己嘗試設計實驗來論證自己的想法，并將想法和實驗設計記錄下來。通過預習可以為上課聽講做好準備并打好基礎，這樣預習可以提高孩子學習的效率，對知識點的掌握也能達到事半功倍的效果。例如，如果自己的理解與上課老師講的有所不同，那么就可以在課堂或是課下與老師交流、討論直到解開自己的疑惑。此外，在學習課堂內容的基礎上還可以進一步加深學習，將自己想要了解與疑惑的地方在功課繼續(xù)與老師交流，這樣一來，就能做到更快更好的學習，并提高成績。

　　2.2做好上課聽講

　　預習是為上課準備，而認真聽講則是學習好知識的關鍵所在。認真的聽講能夠將預習的效果進一步體現(xiàn)和提高，同時能夠將知識盡快的轉化為自己所有，從而達到事半功倍的效果。對于如何做好上課聽講，應該從以下幾點入手。即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點和聽難點。

　　首先是聽思路。一般情況下，老師上課前都會詳細的備課，所以老師如何教學這堂課有著自己的思路和安排，因此在上課聽講的時候，要注意跟著老師的思路去聽講，順著老師引導的思路去抓住重點;例如，我們在學習有關DNA的分子結構的知識時，一般是由簡單到復雜的順序來講解的。這一順序也就是掌握DNA分子結構的思路，其層次性很強，很容易理解、記憶。

　　其次是聽聯(lián)系。老師講課時，一定會串聯(lián)出許多過去舊的知識點，將舊的知識點與新內容一起講授給孩子，這樣一來，不但可以復習鞏固舊知識，而且對于學習新知識有重要的促進作用。同時老師還會聯(lián)系很多生活實際、生產實際、自然實際，科學實驗等，這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識，而且能使我們運用所學知識去解釋或解決實際問題。

　　較后是聽重點、難點。每一節(jié)課的內容都會有它的重點和難點，對于重點知識，老師會不斷和反復地強調，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點提出一些問題，以便讓同學們理解和掌握。同時在每節(jié)課快要結束時，老師都會對本節(jié)課的講課內容加以歸納總結和概括，而歸納總結的內容也恰恰是本節(jié)課的重點。

　　2.3做好功課復習和功課

　　上課做好聽講是一個良好的開頭，因為在這個過程中，接受的信息量和知識量都是很多的，只憑聽一次課是無法完全消化和理解的，更不要說全面掌握。因此，做好功課的復習和功課功課對于鞏固新學的知識是十分重要的。

　　首先，每次上完功課，嘗試著回憶老師所講的內容�；貞浝蠋熤v課的思路，并嘗試著按照這個思路自己慢慢捋一遍內容。這樣做有助于加深對知識點的記憶和理解，為了更進一步的加深這個過程，可以一邊捋一邊記下來，反復回憶，較后打開課本查缺補漏。

　　其次，做到不抄襲不參考獨立完成功課。功課可以很好地反映出孩子對知識的掌握程度以及薄弱的地方，老師可以通過功課、訓練、試題找出這些薄弱的環(huán)節(jié)對孩子進行有選擇的復習和加強，同時孩子也可以自己查缺補漏，尋找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高自己。

　　在復習的過程中也要注意方式和方法。比如，比較是認識事物的一個有效的復習方法，有比較才能發(fā)現(xiàn)共性和差異，生物學中能比較的東西很多很多，例如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。確定比較項目時過程不能太具體，而是物質變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點，這樣復習有助于理解光合作用，呼吸作用的實質。高中孩子物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

　　2.4 學會歸納和總結

　　對于每一章新知識的學習，我們除了做好課前的預習、聽講、復習和功課外，還應當善于總結和歸納我們所學過的這些知識點，建立起自己的知識體系。因此，一定要學會自己去歸納和總結所學過章節(jié)的知識點。

　　生物學科的一個特點就是知識點分散、概念多，每一大章節(jié)并不是都存在著緊密的聯(lián)系，但是每一章所包含的知識點都有著一定的聯(lián)系。此外，生物學科的另一個特點就是包含的知識信息量巨大。因此，要想學好、學會這些分散的知識點，首先要從整體上去剖析它，理順大的概念和知識點，一邊理順的同時，一邊做好筆記，學者嘗試構建自己的知識網絡和知識體系。比如，在學習植物的激素調節(jié)時，首先要去了解植物生物學方面有關植物結構、器官的基礎知識點，這是一個基本結構的框架，此外，植物激素調節(jié)靠的還是植物激素，這其實是一個有關化學的過程，那么我們就有必要去了解這些植物激素的主要作用和作用機理，在這里面肯定有一些是重點，那么我們就做好重點標記;把植物生物學方面的知識框架與植物激素的作用機理結合到一起，這時我們所建立的知識體系就做好了，接下來我們所要做的就是在細節(jié)上不斷完備這一知識體系。這時，我們再回過頭來學習課本，以及一些植物激素相關的實驗，我們的思路便會變得清晰明了。

　　通過這樣不斷地歸納和總結，不僅能夠幫孩子理清思路，理清知識框架，還能夠通過這樣的方式加深孩子對所學知識的記憶和理解，對于知識概念豐富而復雜的生物學科來講是一種很有效的學習方法。例如，學習循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。又如，學了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經系統(tǒng)，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經系統(tǒng)等)進行綜合復習。

　　3加強實驗設計和實驗操作

　　生物學科除了知識點多概念復雜外，還有一個特點，那便是它是一門建立在實驗基礎上的基礎學科。所以，孩子在學會基礎理論知識的基礎上，還應該加強生物實驗方面的學習。

　　生物學的實驗主要包含兩個方面的內容。先進個是實驗設計。我們在研究任一一個有關生物學方面的現(xiàn)象和假說時，其目的不外乎是證明我們的想法是正確的，或是解釋我們所看到的現(xiàn)象，了解其生物學的原理和機理;而橫在這兩者之間的橋梁便是實驗，而是實驗設計的合理與否，巧妙與否都關系著實驗的結果是否合理和邏輯性，因此，實驗設計不僅僅考驗孩子對基礎知識的掌握程度，更多的是考察孩子實驗設計的能力，是否是科學合理的，在思路上是否是嚴謹?shù)�，因此這是對孩子所學知識和能力的一個雙重考察。

　　所以，在平時的學習和實驗中，要認真學好實驗課，有疑惑的地方一定要和實驗老師溝通，直到搞明白自己的疑惑。同時，學會自己獨立設計實驗，并將自己的實驗設計交于老師，找出不足之處，初步提高自己的實驗設計能力，鍛煉自己的思維能力。

　　第二個方面是做好生物實驗。生物學是一門建立在觀察和實驗基礎上的學科，因此動手實驗操作是十分重要的。任何實驗方案和實驗設計不管理論上設計的多么完善，較終還是要在實際的實驗中去驗證，并且也只有在實際的實驗中才能發(fā)現(xiàn)問題，然后再次進入尋找問題的過程中去，直到找到問題并繼續(xù)進行實驗。這是一個完善的實驗程序，很多實驗并不是一次就可以做成功的，即便是教科書上的經典實驗，也有可能出現(xiàn)重復很多遍才能做成功的情況，因此，實驗操作也是一份熟能生巧的能力。其次，在進行和重復教科書上那些經典的生物實驗時，現(xiàn)場的實際操作更能給孩子帶來直觀的印象，而不是在課堂上聽老師講解這些過程，現(xiàn)場操作更容易加深孩子的理解，提起孩子的興趣，更有助于幫助理解這些原理和生物化學機理，所以，在平時的學習中除了注重理論知識的學習外，還應該加強對生物實驗的學習和操作，只有理論聯(lián)系實際，才能事半功倍，有效的提高學習效率。

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