2020年北京市新高考方案新鮮出爐，新高一該怎么準(zhǔn)備?

　　2020年北京市新高考方案新鮮出爐，新高一該怎么準(zhǔn)備？自2017年9月1日起，從高一年級開始實施普通高中學(xué)業(yè)水平診斷，診斷成績是孩子畢業(yè)和入學(xué)的重要依據(jù)。2020年新高考改革方案出爐，有哪些具體內(nèi)容，趕緊來看看~下面是2020年北京市新高考方案新鮮出爐，新高一該怎么準(zhǔn)備？希望可以幫到大家！

　　2020年北京市新高考方案新鮮出爐，新高一該怎么準(zhǔn)備?

　　2020年新高考改革方案出爐，有哪些具體內(nèi)容，趕緊來看看~

　　一、建立高中學(xué)業(yè)水平診斷制度

　　自2017年9月1日起，從高一年級開始實施普通高中學(xué)業(yè)水平診斷，診斷成績是孩子畢業(yè)和入學(xué)的重要依據(jù)。

　　01

　　診斷科目

　　普通高中課程方案所設(shè)定的語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、信息技術(shù)、通用技術(shù)13門科目。

　　02

　　合格性診斷和等級性診斷

　　(1)診斷內(nèi)容

　　合格性診斷內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程要求為依據(jù);

　　等級性診斷內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程和選修Ⅰ課程要求為依據(jù)。

　　(2)診斷科目及對象

　　所有科目均設(shè)合格性診斷，診斷對象為普通高中在校孩子，高中階段其他學(xué)校在校生和社會人員。

　　思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目設(shè)等級性診斷�？忌�根據(jù)報考高校要求和自身特長，從6門等級性診斷科目中自主選擇參加3門科目診斷。診斷對象僅當(dāng)年參加本市統(tǒng)一高考的考生。

　　(3)診斷時間及成績呈現(xiàn)形式

　　· 合格性診斷時間

　　合格性診斷中體育與健康診斷安排在高三第二學(xué)期，藝術(shù)(音樂、美術(shù))診斷安排在高三先進(jìn)學(xué)期末，其余11門科目合格性診斷每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)期末。普通高中在校孩子較早參加合格性診斷時間為高一第二學(xué)期末。孩子在完成每門科目必修課程后即可參加合格性診斷，做到隨教、隨考、隨清。

　　· 合格性診斷成績呈現(xiàn)形式

　　合格性診斷成績以“合格、不合格”呈現(xiàn)，達(dá)到合格水平是普通高中畢業(yè)的必要條件和高中同等學(xué)歷認(rèn)定的主要依據(jù)。當(dāng)次診斷不合格，可參加以后學(xué)期同科目合格性診斷，全市不單獨組織補考。

　　· 等級性診斷時間

　　考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從6門等級性診斷科目中自主選擇參加3門科目診斷。等級性診斷每學(xué)年組織1次，安排在每年的6月。

　　· 等級性診斷成績呈現(xiàn)形式

　　等級性診斷成績以等級呈現(xiàn)，分為5個等級，等級根據(jù)原始分劃定，成績當(dāng)年有效，計入高校招生錄取當(dāng)年總成績。

　　高等院�？筛鶕�(jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性診斷科目中，分專業(yè)(類)自主提出選考科目范圍，并優(yōu)先向社會公布。

　　二、完善孩子綜合素質(zhì)評價制度

　　01

　　科學(xué)確定評價內(nèi)容

　　綜合素質(zhì)評價主要從思想道德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，客觀記錄孩子的成長過程，整體反映孩子德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，引導(dǎo)孩子培育和踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　綜合素質(zhì)評價是孩子畢業(yè)和入學(xué)的重要參考。高中學(xué)校要基于孩子發(fā)展的年齡特征，結(jié)合教育教學(xué)實際，科學(xué)確定孩子綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

　　02

　　科學(xué)合理使用評價信息

　　學(xué)校和教師要指導(dǎo)孩子在“北京市普通高中孩子綜合素質(zhì)評價電子平臺”中及時、客觀記錄反映孩子綜合素質(zhì)主要方面的具體活動，收集相關(guān)事實材料。學(xué)校每學(xué)期要對電子平臺中孩子本學(xué)期的事實材料和活動記錄進(jìn)行審核和公示。

　　綜合素質(zhì)評價作為高等學(xué)校招生錄取的參考，招生學(xué)校應(yīng)優(yōu)先制定并公布具體使用辦法，使用情況必須規(guī)范、公開、公正。

　　三、開展高考綜合改革

　　01

　　統(tǒng)一高考招生改革

　　(1)統(tǒng)考科目

　　從2020年起，北京市統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門,不分文理科，每門科目助力能力150分，總分450分。

　　(2)英語診斷

　　從2018屆考生起，英語聽力分值保持30分不變，與統(tǒng)考筆試分離，實行機(jī)考，一年兩次診斷，安排在每年12月和次年3月進(jìn)行，取聽力較高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入高考總分。從2021年起，英語增加口語診斷，口語加聽力診斷共計50分，總成績分值不變。

　　(3)成績構(gòu)成

　　從2020年起，參加本科院校招生錄取的考生的總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平診斷等級性診斷科目成績構(gòu)成，其中選考科目每門助力能力100分，即高校招生錄取總分助力能力值為750分。

　　參加高職(�？�)統(tǒng)一招生錄取的考生，采用“統(tǒng)考+合格性學(xué)業(yè)水平診斷”招生模式，高考成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績組成。招生高校根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)需求從合格性學(xué)業(yè)水平診斷科目中選定2門，所選學(xué)業(yè)水平診斷科目考生成績需達(dá)到合格。

　　(4)錄取方式

　　實行高考志愿考后知分填報，普通批次按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行平行志愿投檔。在總結(jié)本科二批與本科三批合并為本科二批經(jīng)驗基礎(chǔ)上，2019年將本科一批與本科二批合并為本科普通批。

　　02

　　高職院校分類診斷招生改革

　　除統(tǒng)一高考外，加快推進(jìn)高職院校分類診斷招生改革。高職院校分類診斷招生包括高職自主招生、單考單招等形式，推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，逐步使高職分類診斷招生成為高職招生的主渠道。

　　高職院校對普通高中生和中職生分別制定診斷辦法，普通高中孩子綜合考慮學(xué)業(yè)水平診斷成績、高中生的職業(yè)適應(yīng)性診斷情況和綜合素質(zhì)評價信息;中職生在文化課筆試基礎(chǔ)上，充分考慮孩子的職業(yè)技能水平。

　　03

　　綜合評價錄取改革

　　充分借鑒其他省份的經(jīng)驗，在部分高校探索開展綜合評價錄取模式改革試點，綜合評價錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績、學(xué)業(yè)水平診斷成績、刪掉成績、普通高中綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取，高考成績占比原則上不低于總成績的60%。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大試點院校范圍。

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