高三歷史考后總結(jié)

2018-05-31 16:34:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三歷史考后總結(jié)！同學(xué)們，學(xué)習(xí)歷史可以增加一個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)，更能提高我們對生活的理解，使我們以史為鑒，“為往圣繼絕學(xué)”。下面是愛智康小編為大家整理的高三歷史考后總結(jié)，希望對大家有所幫助！

高三歷史知識點(diǎn)總結(jié)

　　當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的年高三歷史教學(xué)也宣告結(jié)束。隨著17高考的漸行漸遠(yuǎn)，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思。現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

　　一、眼中有高考

　　高考是孩子考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓孩子考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

　　1.合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在高二下期的后半期(大致五一節(jié)后)開始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學(xué)。接下來是按慣例進(jìn)行的三輪復(fù)習(xí)，這一定要與市三次診斷診斷時(shí)間相吻合。三輪復(fù)習(xí)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(補(bǔ)漏)、提高(能力)”的八字方針，對孩子心態(tài)與成績提高效果不錯。較后的十天尤其不能放松，孩子須“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。

　　2.整理研究高診斷題17高考結(jié)束后，我們注意收集各地高診斷題，并把它們與前兩年的高診斷題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣孩子既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我覺得我們更應(yīng)該關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。

　　3.比對分析高考考綱高考考綱出來之前，要全面復(fù)習(xí)遍地開花。17年初高考考綱出來之后，仔細(xì)分析并與前兩年的考綱、題型示例認(rèn)真比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考功課思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中就可以幫助孩子全面理解和把握考點(diǎn)，了解高診斷卷的分布，做到有的放矢。

　　4.關(guān)注社會熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。

　　5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與孩子的班級團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考;與孩子多溝通，對孩子多幫助，多留時(shí)間給孩子，大家齊心協(xié)力奔高考。

　　二、學(xué)、練為高考

　　為了讓孩子考好，就要讓孩子把知識爛熟于心，還要讓孩子把知識用得得心應(yīng)手。

　　1.夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識

　　對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、診斷說明和近年的高診斷題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，提高準(zhǔn)備的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓孩子填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助孩子將散亂的知識整理歸類。

　　2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學(xué)進(jìn)度或市區(qū)診斷內(nèi)容要求以及自己孩子情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類功課考查內(nèi)容主要是與市診斷診斷以及高考同步，試題形式與高功課相同，檢測時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷診斷前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

　　3.考前鞏固訓(xùn)練高三的診斷有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加孩子閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時(shí)間。這一屆高三我把訓(xùn)練主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練、一個階段知識的綜合訓(xùn)練、時(shí)間分配訓(xùn)練等。

　　三.心中有孩子

　　1.賞識、尊重孩子與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來，我們的孩子絕大多數(shù)是三流孩子。整理知識體系、記住該記的知識點(diǎn)、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識孩子的微小進(jìn)步，理解孩子的一次次的失敗，會讓孩子心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到較后勝利。

　　2.關(guān)心、幫助孩子孩子是學(xué)習(xí)的主體，成績好的孩子需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的孩子則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的孩子則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪孩子，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與孩子聊聊天。

　　以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識教學(xué)方面、孩子能力培養(yǎng)方面的東西。回想過去一年的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識到自己的諸多不足之處。

　　1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高診斷題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考?xì)v史卷，因?yàn)檫@兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、人文特點(diǎn)等，應(yīng)當(dāng)是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子不太適應(yīng)本地高診斷題。

　　2.對基礎(chǔ)知識的落實(shí)還不夠，使孩子在診斷中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高診斷題中的選擇題，看似簡單，應(yīng)該全是教材上的，但孩子掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。

　　3.引導(dǎo)孩子落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。

　　教書這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

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