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2018朝陽(yáng)區(qū)高考一模歷史試題及答案解析

2018-03-15 22:50:36  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  2018朝陽(yáng)區(qū)高考一模歷史試題及答案解析

 

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  高考?xì)v史:材料型選擇題解答


  同一般材料解析題一樣,材料型選擇題的材料來(lái)源廣,形式多樣,如文字材料、圖片材料等。材料選擇題對(duì)同學(xué)們能力要求比較高,首先要求同學(xué)們具有閱讀能力和分析材料的能力,即要求同學(xué)們對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力,較大限度地從材料中獲取有效信息的能力。其次要求考生善于通過(guò)材料揭示歷史本質(zhì),洞察歷史發(fā)展規(guī)律。


  材料型選擇題是歷史材料題的擴(kuò)展和延伸。此類題型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有兩種形式,一是在選擇題的題干上引入一些材料,根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境,并根據(jù)材料設(shè)置備選項(xiàng)。二是題干中沒(méi)有材料,而是以不同材料作為備選項(xiàng),要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對(duì)比進(jìn)行選擇。


  做材料型選擇題時(shí)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:一是要注意材料閱讀,認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ),在閱讀時(shí)要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提取有效信息,排除無(wú)效信息。二是聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí),進(jìn)行知識(shí)遷移。同學(xué)們?cè)谧x懂材料后,要找準(zhǔn)切入點(diǎn),將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,知識(shí)轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。三是要對(duì)材料來(lái)源及作者進(jìn)行分析,根據(jù)材料來(lái)源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)的態(tài)度,這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷,如中國(guó)古代的史料對(duì)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中的人物都稱為"賊""匪"等,對(duì)這些要進(jìn)行客觀的分析。


  此類題由于命題靈活,思路開(kāi)闊,所以近年來(lái)頗受重視,特別是在上海高診斷卷中,2004年的歷史題中全部都引有材料。所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要予以關(guān)注。


  例題:


  【例1】宋代濟(jì)南劉家功夫針?shù)佊∮浬喜课淖譃椋?quot;濟(jì)南劉家功夫針?shù)?quot;;中部文字為"認(rèn)門前白兔兒為記";下部文字為"收買上等鋼條,造功夫細(xì)針,不誤宅院使用,轉(zhuǎn)賣興販,別有加饒,請(qǐng)記白"。從該"印記"中能夠獲取的準(zhǔn)確歷史信息是


  A.宋代開(kāi)始生產(chǎn)鋼針


  B.宋代出現(xiàn)中國(guó)較早的商標(biāo)、廣告


  C.宋代已有集原料收購(gòu)、生產(chǎn)加工和批發(fā)販賣為一體的經(jīng)營(yíng)方式


  D.宋代出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽


  【解題思路】通過(guò)材料可以分析出在宋代已經(jīng)生產(chǎn)了鋼針,但不能判定是此時(shí)才開(kāi)始的,印記上有商標(biāo)的標(biāo)示和廣告的內(nèi)容,但也不能判定這是較早的商標(biāo)、廣告,所以A、B兩項(xiàng)應(yīng)排除。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽是在明朝中后期才出現(xiàn)的,同時(shí)在材料中也根本沒(méi)有反映生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以D項(xiàng)也應(yīng)排除。從題中"收買""造""轉(zhuǎn)賣興販"等內(nèi)容可以看出C項(xiàng)是正確的。


  【答案】C


  【點(diǎn)撥】此題主要考查同學(xué)們對(duì)材料的閱讀、分析和準(zhǔn)確理解能力,在做題時(shí)要將備選項(xiàng)中的內(nèi)容同材料一一對(duì)應(yīng),只有完全符合的才正確,如本題的A、B兩項(xiàng)中的"開(kāi)始""較早"顯然在材料中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),這就是沒(méi)有客觀準(zhǔn)確地反映材料,所以應(yīng)排除。


  高考?xì)v史:較容易忽視的隱形知識(shí)點(diǎn)


  一、目錄標(biāo)題中的隱形知識(shí)


  這類知識(shí)、隱形于中學(xué)歷史各冊(cè)教材的目錄或章節(jié)標(biāo)題之中。如奴隸社會(huì)編中“先進(jìn)章奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展—一夏商”,就要求孩子明白夏朝是中國(guó)奴隸社會(huì)的形成時(shí)期,商朝是中國(guó)奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期。與此相類似的知識(shí)點(diǎn)有:戰(zhàn)國(guó)是封建社會(huì)的形成時(shí)期;秦漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期;五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時(shí)期;國(guó)民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為先進(jìn)次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。由此可見(jiàn),教材的目錄標(biāo)題隱含著豐富的知識(shí),學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘和思考。


  二、跨章節(jié)中的隱形知識(shí)


  這類知識(shí),因教材的編寫(xiě)體例,或隱形于背景,或隱形于因果,或隱形于時(shí)限,或隱形于補(bǔ)述,或隱形于刪簡(jiǎn)。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)的長(zhǎng)平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實(shí)隱藏于三國(guó)鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材;916年阿保機(jī)建國(guó)契丹隱形于五代時(shí)限之內(nèi);北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號(hào)隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng);蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺(tái)汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識(shí)隱形于后面章節(jié)的補(bǔ)述。東周的后期是戰(zhàn)國(guó),但東周的后期即公元前475年至公元前256年,并不等于全是戰(zhàn)國(guó),因戰(zhàn)國(guó)止于公元前221年,比東周時(shí)間要長(zhǎng)35年,這段史實(shí)被隱沒(méi)于教材的刪簡(jiǎn)之列了。于是,孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。


  三、插圖中的隱形知識(shí)


  通過(guò)圖案插于課本,形象生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)該史實(shí)的重要,減少了課本的冗長(zhǎng)文字表述,因而也造成了孩子所忽視的隱形知識(shí)。如隱形于扉頁(yè)彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》,就反映了法國(guó)七月革命;隱形于書(shū)中的人物插圖《達(dá)芬奇自畫(huà)像》,就使人不易覺(jué)察到課本舉出了達(dá)芬奇的代表作品有3個(gè);隱形于書(shū)刊手跡之類的插圖,更暗示了許多知識(shí),“大總統(tǒng)誓詞”中的民國(guó)元年,就是指1912年,“嚴(yán)夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外,還有與孟德斯鳩《論法的精神》書(shū)名相異的《法意》等等。學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)插圖的隱含的知識(shí)不可忽視。


  四、地圖中的隱形知識(shí)


  這類知識(shí),隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運(yùn)圖”上,都明白告訴人們由于水患,黃河改道入淮的史實(shí)。中國(guó)歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋,更是潛藏著許多重要知識(shí)點(diǎn),如今天的開(kāi)封,戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱大梁,北宋叫東京;宋代名港明洲,在明代卻叫寧波,北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識(shí)點(diǎn)更多得驚人:如“美國(guó)獨(dú)立形勢(shì)圖”上表明1783年英國(guó)在承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立的條約中,把阿巴拉契亞山脈以西,密西西比河以東的大片土地劃歸了美國(guó)。在“19世拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”圖上,明白告訴孩子,在拉丁美洲,除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國(guó)家外,還有荷蘭、英國(guó)和法國(guó)。在“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張”圖上,一個(gè)“阿拉斯加,1867年從俄國(guó)購(gòu)得”的說(shuō)明就暗示了俄國(guó)在19世紀(jì)前期曾地跨歐亞美三洲;一個(gè)“夏威夷,1898年吞并”,反證了孫中山不是在美國(guó)建立了興中會(huì)。在“帝國(guó)主義瓜分下的非洲”圖上,表明了19末世紀(jì)末非洲只有埃塞俄比亞和利比里亞這兩塊“干凈”的土地。所以,孩子在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。


  五、注釋中的隱形知識(shí)


  注釋是對(duì)教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明,按說(shuō)沒(méi)有多少必記知識(shí)?墒歉呖疾慌懦谶@出題,一些出人意料的題往往就出在注釋上??993年試題的“榷場(chǎng)”,一般答法都是“宋代的邊境市場(chǎng)”?蛇@不行,非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場(chǎng)”不可。因此注釋成為不可忽視的知識(shí)點(diǎn):銅器在父系氏族公社時(shí)期就開(kāi)始制造;哈雷是英國(guó)近代天文學(xué)家;禁軍,在南北朝是指皇帝親兵,在北宋是指國(guó)家正規(guī)軍;調(diào),指戶稅,實(shí)質(zhì)上是人頭稅;《周髀算經(jīng)》,可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理“就確認(rèn)為數(shù)學(xué)專著,因《中國(guó)古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著作;阿蒙神廟,就是卡爾納克神廟,等等。這些知識(shí)都是通過(guò)注釋表述出來(lái)的,所以在學(xué)習(xí)時(shí)不能忽視。


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