高一化學(xué)期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 15:54:03 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

高一化學(xué)期末診斷反思總結(jié)！化學(xué)的學(xué)習(xí)是在九年級(jí)開(kāi)始的，到現(xiàn)在也不過(guò)才學(xué)習(xí)了兩年而已，化學(xué)大部分都說(shuō)實(shí)體操作，用元素符號(hào)來(lái)表達(dá)。生活中出現(xiàn)的化學(xué)幾乎隨處可見(jiàn)，洗浴用品，化妝品，食品......多多少少都含有化學(xué)物質(zhì)，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)很重要。下面小編為大家分享高一化學(xué)期末診斷反思總結(jié)！

高一化學(xué)下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

高一化學(xué)期末診斷總結(jié)與反思高一月考按計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從診斷的結(jié)果看，診斷前的教學(xué)效果或多或少有了一定的反饋�，F(xiàn)將考前考后的一些做法做一小結(jié)，以便以后教學(xué)中參考。

一、試題分析

（1）診斷的內(nèi)容：本次診斷主要考查內(nèi)容為高中化學(xué)必修一先進(jìn)章。從卷面上看，先進(jìn)章實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與分離提純占43分，約占總分的40％；物質(zhì)的量及其應(yīng)用占54，約占總分的48％；實(shí)驗(yàn)基本操作占18分，約占總分的12％，從分值分布看基本合理。

（2）診斷卷面題型分析：卷面分為選擇題和非選擇題兩大部分。第1卷為選擇題部分，共25小題，其中，4、9、10、11、15、17題對(duì)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第4題、第17題涉及實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)點(diǎn)考察，可能因?yàn)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)做得較少，因此孩子對(duì)涉及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)容理解不到位，正確率較低。第9、10、11、15題為阿伏伽德羅常數(shù)知識(shí)點(diǎn)考察的知識(shí)，相對(duì)較難孩子對(duì)選項(xiàng)所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。第20、23、24、25題為有關(guān)物質(zhì)的量的公式變形及應(yīng)用，靈活性較強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子來(lái)說(shuō)難度較大。第2卷非選擇共5道小題，其中，第27、 29題為有關(guān)物質(zhì)的量題，第26、30題為基本實(shí)驗(yàn)操作題，第28題為物質(zhì)推斷、除雜及小綜合知識(shí)點(diǎn)考察題，靈活性較強(qiáng)，難度稍大。在整個(gè)卷中，相對(duì)而言第27題、第28題、第29題較難孩子得分率較低。

二、成績(jī)分析

這學(xué)期我教的是高一19班，屬于第二個(gè)層次的班，入學(xué)成績(jī)相對(duì)薄弱。從診斷結(jié)果看，除個(gè)別同學(xué)缺考外，基本上是班級(jí)情況的反映。但相對(duì)而言，19班本次診斷的平均成績(jī)?cè)谕瑢哟卫镂恢每亢螅^好學(xué)生生少，后進(jìn)生多，導(dǎo)致平均分較低。這與這一月教學(xué)中我教學(xué)的方法與策略以及同學(xué)們的上課狀態(tài)有很大的關(guān)系。通過(guò)19班成績(jī)的來(lái)看，在平時(shí)教學(xué)中特別是自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)積極好問(wèn)的孩子化學(xué)成績(jī)能在年級(jí)排到前20名，但是對(duì)于上課積極性不高或一些已經(jīng)做好學(xué)文科打算的同學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)化學(xué)成績(jī)及格都是一個(gè)問(wèn)題，班級(jí)內(nèi)兩極分化嚴(yán)重。

三、存在問(wèn)題

課下我對(duì)各個(gè)成績(jī)層次的孩子進(jìn)行了深入交談，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

1、孩子普遍反映，上課能聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，但不能做好筆記，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)鞏固不夠，于是在診斷中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有很多題目，明明很熟悉，但不知道怎么下筆，覺(jué)得力不從心。

2、孩子在診斷中使用的化學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，不能準(zhǔn)確表達(dá)所想答案的意思，而且在書(shū)寫(xiě)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字和別字，導(dǎo)致丟分。

3、由于剛接觸化學(xué)不久，大部分孩子對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的敘述重視不足，導(dǎo)致在診斷中實(shí)驗(yàn)題丟分嚴(yán)重。

4、孩子診斷習(xí)慣不好，有一部分基礎(chǔ)較好的孩子在四十分鐘左右的時(shí)間就完成了整張?jiān)囶}，但是沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，覺(jué)得試題簡(jiǎn)單，就在教室里等著交卷，沒(méi)有認(rèn)真檢查試題。

5、相當(dāng)一部分孩子沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，題目只看個(gè)大概，沒(méi)有搞清楚問(wèn)題考察的本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。同時(shí)我也對(duì)我自己的教學(xué)方式及策略進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1、講的太多練得太少，孩子明白了知識(shí)但不會(huì)運(yùn)用，這是因?yàn)榫毜锰佟?/p>

2、課堂上不敢放手，不敢把課堂完全交給孩子，課堂駕馭能力不行，不能真正發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

3、與其他老師交流的太少，在知識(shí)深度的把握上自己還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有及時(shí)的向自己的指導(dǎo)老師或其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流溝通。

四、解決方法

通過(guò)對(duì)試題的分析和對(duì)孩子的調(diào)查，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，有很多方面需要做相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)：

1、孩子上課聽(tīng)講，記好筆記是學(xué)好化學(xué)課的基礎(chǔ)，此外，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查力度，助力孩子的記憶，每個(gè)星期定期進(jìn)行檢查，讓每個(gè)孩子把知識(shí)記牢固，避免在診斷中出現(xiàn)思維混亂，摸棱兩可的情況。

2、對(duì)于功課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，仔細(xì)的挑選，同時(shí)根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分開(kāi)功課，并根據(jù)孩子時(shí)間布置功課量，對(duì)于孩子難于動(dòng)筆的實(shí)驗(yàn)題，盡可能選取有代表性的題目，教給孩子正確的思路和方法，使孩子逐漸適應(yīng)相關(guān)題型。

3、對(duì)功課的質(zhì)量提高要求，規(guī)范孩子的表達(dá)，助力漢字的書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，不出現(xiàn)錯(cuò)字和別字，要求孩子讀懂題目后開(kāi)始做功課，養(yǎng)成不看書(shū)、不討論先做功課，再對(duì)照書(shū)本和筆記本檢查功課的良好習(xí)慣，使孩子能在診斷中養(yǎng)成自覺(jué)檢查試題的習(xí)慣。

4、功課評(píng)講時(shí)，不能只滿足于孩子知道答案，還要教給孩子解決問(wèn)題的思路和方法，對(duì)于功課中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)題，要求更正到功課本上，寫(xiě)出錯(cuò)誤原因，正確思路和解法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

5、對(duì)于一些有偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重的孩子要采取措施糾正偏科現(xiàn)象，在孩子時(shí)間允許的情況下對(duì)其進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)縮小學(xué)科之間的差距。

6、要放開(kāi)手，多讓孩子上黑板進(jìn)行板演，把課堂真正還給孩子。

7、要多于老教師溝通，多聽(tīng)課，找到別人教學(xué)上的長(zhǎng)處，借鑒學(xué)習(xí)。總之，月考帶給我們的教訓(xùn)是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學(xué)成果，而且為我們今后的教學(xué)提供了改進(jìn)的依據(jù)。因此，在今后的教學(xué)中我要堅(jiān)持不斷完善課堂教學(xué)和功課訓(xùn)練，爭(zhēng)取用高效的課堂和優(yōu)質(zhì)的功課提高孩子的整體成績(jī)。

高一化學(xué)下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

主要問(wèn)題的原因分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

2、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性薄弱，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

3、能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力薄弱，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處;不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力薄弱。

今后教學(xué)的建議：

1、要在扎實(shí)把好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重孩子的思維訓(xùn)練，密切關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，讓孩子更加關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中涉及化學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，對(duì)孩子碰到的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)拔引導(dǎo)，幫助孩子及時(shí)解決。課堂上應(yīng)精講多練，多讓孩子思考、討論，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)其積極性、自覺(jué)性，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、答卷中反映出孩子不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的功課訓(xùn)練及診斷評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、提高優(yōu)秀率，降低低分率。總之，作為老師的我們要研究如何讓孩子愛(ài)學(xué)化學(xué)、愉快地化學(xué)、結(jié)合生活實(shí)際的學(xué)化學(xué)、結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)化學(xué)。而不是機(jī)械的背化學(xué)、孩子不是做化學(xué)題的機(jī)器、不能讓孩子充滿怨恨的學(xué)化學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，提高創(chuàng)造性思維。

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