高一語文期末復習計劃

2017-12-20 21:09:18 　來源：網(wǎng)站整理

高一語文期末復習計劃！初中畢業(yè)的同學們，來到一個新的學校，認識了新的同學，是不是也該拿出新的學習成績呢？高一的課程與高二程度相差較大，學習起來比較輕松，提早完成學習任務的同學們可以試著預習下學期的內容，以此來提高學習效率，下面就是高一語文期末復習計劃！

高一語文上學期期末復習計劃：

為了做好高一語文期終診斷復習工作，對必修一必修二內容歸納整理作如下安排：

內容整理：

1、整理

2、字形整理

3、成語標點

4、名句病句

5、綜合試題

具體要求：

1. 基礎知識要緊扣課本，直接取材原文。

2. 認真校對，準確無誤。

3. 每部分八開兩頁，以電子文本形式

Ⅰ.診斷性質高一年級語文調研診斷，是考核孩子是否達到課程標準規(guī)定的必修課的基本要求的水平診斷，也是檢查和評估高中語文學科教學質量的一種手段。

Ⅱ.診斷能力要求語文模塊檢測要求診斷識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個層級。

A.識記指識別和記憶，是語文能力較基本的層級。

B.理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C.分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D.表達應用指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

E.鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。

Ⅲ.診斷范圍及內容診斷范圍：高中語文必修一、必修二。識記(A)類考查以必修教材為主，兼顧讀本的文學常識;閱讀考查從課內外取材;寫作考查以教材寫作要求為依據(jù)。

高一語文下學期期末復習計劃：

診斷內容及相應的能力層級如下：

一、語言知識和語言表達能識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達技能。

1.識記 A ①識記現(xiàn)代漢語普通話的字音 ②識記現(xiàn)代漢字的字形

2.表達應用 D ①正確使用標點符號 ②正確使用詞語(包括熟語) ③辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂;表意不明、不合邏輯。 ④擴展語句，壓縮語段 ⑤選用、仿用、變換句式 ⑥語言表達簡明、連貫、得體 ⑦正確運用常見的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

二、文學常識和名句名篇能識記文學常識，默寫常見的名句名篇。識記 A ①識記中國重要作家的時代及代表作 ②識記外國重要作家的國別及代表作 ③識記文學體裁常識 ④默寫常見的名句名篇

三、古代詩文閱讀能閱讀淺易的古代詩文。

1.理解 B ①理解常見實詞在文中的含義 ②理解常見文言虛詞在文中的用法 ③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 ④理解并翻譯文中的句子

2.分析綜合 C ①篩選文中的信息 ②歸納內容要點，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 3.鑒賞評價 E ①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 ②評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度四、現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般社會科學類文章和文學作品。 ①篩選并整合文中的信息 ②分析文章結構，把握文章思路 ③歸納內容要點，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 ⑤根據(jù)文章內容進行推斷和想像

3.鑒賞評價E ①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 ②評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

五、寫作能寫規(guī)范的記敘文和議論文，以記敘文考查為主。作文診斷的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。

1.基礎等級D ①符合題意 ②符合文體要求、 ③感情真摯，思想健康 ④內容充實，中心明確 ⑤語言通順，結構完整 ⑥書寫規(guī)范，標點正確

2.發(fā)展等級D ①深刻透過現(xiàn)象深入本質，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。 ②豐富材料豐富，形象豐滿，意境深遠。 ③有文采詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。 ④有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。

Ⅳ.診斷形式與試題結構答卷方式：閉卷，筆試。助力能力為150分。診斷限定用時為150分鐘。試題結構、題型、題量、賦分與高診斷卷相近。

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