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四年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

2017-10-09 20:43:11  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析!今年的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷試題命題方式新穎,試題的內(nèi)容含蓋了語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。怎樣有效的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué),的確值得每位老師深思,F(xiàn)針對(duì)本次診斷試題及診斷情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。下面為大家分享四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析!

 

 


  四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析


  今年的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷試題命題方式新穎,試題的內(nèi)容含蓋了語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。怎樣有效的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué),的確值得每位老師深思,F(xiàn)針對(duì)本次診斷試題及診斷情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。


  一、試題分析


  本次診斷試題的內(nèi)容包括三個(gè)版塊,即“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”“閱讀訓(xùn)練”、“習(xí)作園地”。“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”板塊,從字的正確書(shū)寫(xiě),到詞的音、形、義,再到文章的積累,可謂是面面俱到,但又緊扣文本,孩子易于動(dòng)筆,但平時(shí)讀書(shū)不深入的孩子又難準(zhǔn)確完成。“閱讀訓(xùn)練”考察了孩子的語(yǔ)言概括能力,有難度,但孩子一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力,由易到難,循序漸進(jìn),內(nèi)容全面。


  二、反思


  1、雖說(shuō)卷子的題型發(fā)生變化,但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為孩子的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


  2、要立足于課堂,培養(yǎng)孩子的多種能力尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀部分、寫(xiě)作部分歷來(lái)都是孩子的難點(diǎn),提高孩子的閱讀能力、寫(xiě)作能力必須立足課堂,立足課本。閱讀教學(xué)要加大孩子的閱讀量,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,重點(diǎn)寫(xiě)好紀(jì)實(shí)文,同時(shí)鼓勵(lì)孩子平時(shí)積累好詞好句,寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。才能切實(shí)有效的提高孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力。


  三、改進(jìn)措施


  1、教學(xué)中要突出孩子的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合孩子的心理和生理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,力求使孩子在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。


  2、應(yīng)特別重視對(duì)孩子口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、等直觀形象的教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)和發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。讓孩子有是非之分,能發(fā)表正確的觀點(diǎn)。


  3、孩子的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功,在平時(shí)的閱讀中,教會(huì)孩子閱讀的方法,助力孩子的閱讀能力是關(guān)鍵,除了讓孩子在訓(xùn)練中沉住氣,真正讀懂文章的內(nèi)容以外,平時(shí)還要多注重孩子閱讀能力的培養(yǎng),如:主要內(nèi)容的概括,回答問(wèn)題的完整,有邏輯,加深孩子對(duì)閱讀的重視。


  4寫(xiě)作文,必須讓孩子走進(jìn)生活,從生活中,從真實(shí)的體驗(yàn)中尋找寫(xiě)作的素材,努力讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),豐富閱歷。堅(jiān)持記讀書(shū)筆記,組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),使孩子懂積累,會(huì)運(yùn)用。教師經(jīng)常針對(duì)孩子某一問(wèn)題展開(kāi)探討,并及時(shí)歸納,總結(jié),讓孩子感到寫(xiě)作文也有章可循,并通過(guò)孩子搜集一些例子,進(jìn)行講解。使作文的講評(píng)不僅是教師的一言堂,而是面向孩子,共同參與,總結(jié)。


  總之,課前要吃透新教材,充分利用教材,把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累。及時(shí)鞏固,助力訓(xùn)練,在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高孩子能力,有效提高孩子成績(jī)。


  xxxx年xx月xx日


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