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《中華少年》教學(xué)反思

2017-07-01 20:47:48  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《中華少年》教學(xué)反思!《中華少年》的作者是李少白,1939年生,湖南寧鄉(xiāng)人,1960年畢業(yè)于湖南先進(jìn)師范學(xué)校。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國共產(chǎn)黨員。下面給大家介紹《中華少年》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助!

 

 

 

《中華少年》訓(xùn)練大匯總


  《中華少年》教學(xué)反思


  熱愛祖國是人世間較純潔較博大的情感,《中華少年》這首詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。


  本詩較大的藝術(shù)特色就是意象的選擇具有匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受,使情感具體化。


  編排本詩的意圖是讓孩子通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此,學(xué)習(xí)本詩,重在朗讀。


  我先讓孩子自由朗誦,這是分角色朗誦的基礎(chǔ),每個(gè)孩子自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,弄懂每一小節(jié)的意思,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。


  然后我讓他們四人一小組訓(xùn)練按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩,同時(shí)讓他們小組診斷,讀完以后我進(jìn)行評價(jià),當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,并且讓孩子互相評價(jià)。


  先進(jìn)遍讀得不夠好,我范讀了較難讀的一個(gè)小節(jié),孩子心領(lǐng)神會(huì),進(jìn)步相當(dāng)大,然后我讓每個(gè)小組再重新訓(xùn)練,又接讀了一遍。為了怕孩子厭煩,每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,我再讓他們讀的時(shí)候,不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),而是延后一個(gè)小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。他們充滿了激情,越讀越帶勁,當(dāng)下課鈴響了以后仍然還想讀。


  全詩共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,是全詩的總起。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開:第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。


  我讓孩子說說每一小節(jié)的意思時(shí),孩子的回答很不令我滿意,孩子對某些詩句含義的理解還不夠深刻,看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功,但是啟發(fā)引導(dǎo)孩子理解內(nèi)容方面我做得還不夠。


  

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  《中華少年》教學(xué)反思為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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