《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

2017-06-22 20:01:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思!《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花，且是“給別人看的”。下面給大家介紹《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思!希望對(duì)大家有所幫助！

《自己的花是讓別人看的》訓(xùn)練大匯總

　　《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

　　在教學(xué)這篇文章之前，我揣摩再三，總覺(jué)得難以入手。文章的語(yǔ)言之美，意蘊(yùn)之豐富，讓我不敢輕易觸及，唯恐褻瀆了這道美麗的風(fēng)景。

　　思考再三，我還是決定在教學(xué)時(shí)盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給孩子，啟發(fā)孩子自讀自悟，充分感受語(yǔ)言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。

　　首先是讓孩子初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)孩子進(jìn)一步探究文本的欲望。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子去查找資料，各組交流資料。一是有關(guān)德國(guó)民俗風(fēng)情的資料，對(duì)德意志這個(gè)“奇特的民族”有初步的感性認(rèn)識(shí)，拉近孩子與文本的距離;二是查閱作者季羨林先生的資料，了解季先生在德國(guó)留學(xué)的歷史，進(jìn)而了解作者的寫(xiě)作背景和微妙心理。

　　接下來(lái)，組織孩子通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開(kāi)，讓孩子瀏覽課文，思考作者是通過(guò)哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語(yǔ)和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語(yǔ)，感受文章的語(yǔ)言之美。這是對(duì)文章中心的展開(kāi)，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。孩子在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，孩子想像。想像鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深孩子的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓孩子深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。較后，讓孩子聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對(duì)課文的理解，寫(xiě)下自己的閱讀感悟。小組交流評(píng)改，再全班展示。

　　下功課，總覺(jué)得意猶未盡。短短一節(jié)課，很難把文章的全部魅力展示給孩子，由于朗讀指導(dǎo)不到位，滲透在字里行間中的美，蘊(yùn)含在文章的思想和情感，始終沒(méi)有能夠讓孩子更加充分地去領(lǐng)略。名篇的教學(xué)總是帶著缺憾。也許，缺憾也是一種美。畢竟，孩子是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替孩子去感受和想像。

　　就我個(gè)人而言，在教學(xué)方法上許多地方值得商榷。每個(gè)人都有自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也許大家集思廣益，才能真正把名篇教學(xué)做得更好。