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2016廣東高考滿分作文:“唯分數(shù)論”之殤

2017-05-08 20:32:37  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2016廣東高考助力能力作文:“唯分數(shù)論”之殤!教育部提出,高考要體現(xiàn)一點四面的基本原則。一點就是要在高考當中體現(xiàn)立德樹人,四面是指要在高考當中體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方向。小編為大家整理了2016廣東高考助力能力作文:“唯分數(shù)論”之殤希望對大家有所幫助!

 

     一個印記鮮明的巴掌,一個愛意滿滿的吻,分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表,牽動著無數(shù)中國考生的心。于此,筆者深有感觸的同時不禁嘆惋,何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分數(shù)?家庭教育切莫“唯分數(shù)論”,且讓孩子健康成長。

 
  素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響,但長久以來家長以及學(xué)校仍難逃“分數(shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別?區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質(zhì)高下嗎?然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下,實在不合情理。再看那從55分進步到61分,鼓勵與表揚理所應(yīng)當,然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應(yīng)苛責,分數(shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號,切莫受“分數(shù)決定論”的蠱惑。
 
  診斷教育下,診斷成為孩童快樂成長的負擔,壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。“分分分,孩子的命根,”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀,來自診斷的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間,緊盯著試題上鮮紅的分數(shù),千方百計的爭論分數(shù),而來自家長的壓力起到了助推器的作用,補習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分數(shù)至上”的大環(huán)境下,兒童不得不壓抑好玩的天性,日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外,歐美從不以分數(shù)作為評定高下的標準,主張順應(yīng)兒童天性,鼓勵孩子發(fā)展個人興趣,在野外追逐玩耍,讓他自由發(fā)展,健康成長。不以分數(shù)論成敗,還孩童以快樂童年,此當今之急也。
 
  當分數(shù)成了風(fēng)向標,學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì),也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學(xué)森曾問到:“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才?”且看今日中國考生,汲汲于分數(shù),則必將標準答案奉為圭臬。以分數(shù)為學(xué)習(xí)的優(yōu)選目標,必會削弱孩子獨立思考、自主探究的能力。孩子只在乎自己的答案能得多少分,卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案,也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分數(shù)上移開,關(guān)注點放在孩子的獨立思考能力、創(chuàng)新精神上,那創(chuàng)新型社會、中華之復(fù)興可計日而得矣。
 
  誠然,從中國現(xiàn)狀來看,診斷仍是選擇人才較有效的途徑,但“唯分數(shù)論”之弊甚多矣,我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數(shù)的功利之心,而漸漸以更多元的角度評價兒童?
 
  蔡元培曾說:“若想有好的社會,必先有良好的個人;欲有良好的個人,必先有良好的教育。”不若從現(xiàn)在、從身邊做起,拒以分數(shù)論成敗,還孩子健康成長之藍天。
 
 

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