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北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

2017-04-09 20:13:57  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)!“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能給孩子一節(jié)有趣且影響深刻的課堂??jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就是關(guān)鍵。2017中考電話:4000-121-121.下面為大家分享北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)!

 


  北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文1


  《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)


  【教學(xué)目標(biāo)】


  1、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。


  2、探究閱讀,體會(huì)神話故事中想象的魅力。


  3、拓展閱讀,試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。


  【教學(xué)重點(diǎn)】


  1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。


  2、把握想象的特點(diǎn),嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。


  【課前準(zhǔn)備】


  孩子:讀課文,了解故事情節(jié)。


  教師:相關(guān)資料與課件。


  【教學(xué)過程】


  一、導(dǎo)入課文


  大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答:盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在,可我們聽起來還是覺得津津有味,為什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)確實(shí)如此,神話故事當(dāng)中有豐富的想象,奇妙的情節(jié),瑰麗的色彩,以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,具有“長(zhǎng)久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界,感受一下女媧摶土造人的神奇。


  二、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用


  1、請(qǐng)大家把書打開到153頁(yè),齊讀功課題目下面的詞語(yǔ)。然后小聲讀課文,思考下列問題:


 、艑⒄n文與功課《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇,為什么?


 、票容^后篩選,課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。


  2、小組交流后明確:


 、糯蠖鄶(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的。《風(fēng)俗通》中的短文想象大膽,情節(jié)較簡(jiǎn)單,是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上,想象更豐富,情節(jié)更具體,使得故事血肉豐滿。


 、聘荏w現(xiàn)作者的想象力的情節(jié),如:女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語(yǔ)段品讀,著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。


  3、給大家提高點(diǎn)要求,能不能用你的口頭語(yǔ)言,再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事?


  講故事:選擇自己喜歡的情節(jié)講述,盡量投入感情,表述連貫,力求生動(dòng)。


  說明:同位之間合作,互相講述;推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述,鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。


  三、探究閱讀,體會(huì)神話故事中想象的魅力


  1、美好的故事不能淺嘗輒止,讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)──女媧。


  討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式:女媧是一個(gè)()。


  說明:四人小組討論,及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上,看哪個(gè)小組完成得又快又好。


  孩子板書結(jié)論:勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……


  2、結(jié)合孩子的板書,淺析女媧:


  孩子板書中有的將女媧看成神,有的將女媧看成人。


  問:女媧到底是神還是人?(明確:神)


  女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的,她是借助什么創(chuàng)造的?(明確:想象)


  教師板書,給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀──插上想象的翅膀


  3、結(jié)合女媧形象,體會(huì)想象的特點(diǎn)。


  作者運(yùn)用怎樣的想象,才塑造了這個(gè)既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?


  (明確:大膽奇特的想象,成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象,既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特,卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,還要合情合理。)


  教師板書:將大膽奇特與合情合理,分別填充在翅膀的兩翼。


  四、拓展閱讀,試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話


  展開大膽奇特而又合情合理的想象,擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié),寫片斷。


  夸父拄著杖,去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際,覺得口干舌燥,便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水,還沒有走到,就渴死了。夸父臨死,拋掉手里的杖,這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林,為后來追求光明的人解除口渴。


  生寫作文片段,師巡視指導(dǎo)。


  請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段,其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。(師生共議)


  五、課堂小結(jié)


  愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的進(jìn)步,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”大膽合理的想象不僅可以錦上添花,有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏,有待大家去開采。


  讓我們插上想象的翅膀,張開想象的雙翼自由飛翔。


  六、課外功課


  閱讀中外神話故事,體會(huì)其中的想象。


  推薦書籍:袁珂《中國(guó)古代神話》、施瓦布(德)《希臘神話故事》、《山海經(jīng)》、《一千零一夜》。


  【教學(xué)設(shè)想】


  這篇課文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者運(yùn)用大膽奇特且合情合理的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹和擴(kuò)充,使得這個(gè)古老的神話傳說煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。由于這個(gè)故事對(duì)孩子來說,大都耳熟能詳,所以不必對(duì)情節(jié)過程進(jìn)行分析;而當(dāng)著重體會(huì)情節(jié)中滲透的豐富想象。


  想象是神話的突出特點(diǎn),也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。因此,應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對(duì)文本的閱讀,分兩步走:先進(jìn)行比較閱讀,初步感知想象的情節(jié);再進(jìn)行探究閱讀,把握想象的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上嘗試正確運(yùn)用想象。從而,由淺入深,學(xué)以致用,爭(zhēng)取一課一得。目標(biāo)明確之后,關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn),這還要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。


  首先,將課文與《風(fēng)俗通》中的短文比較,通過比較來感受、鑒別,體會(huì)豐富的想象使故事更生動(dòng)、具體、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié),以放聲朗讀激發(fā)孩子的想象力,讀出韻味,讀出感情來。進(jìn)而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次,要求孩子能生動(dòng)地講述部分情節(jié)。在講述的過程中,抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維,體會(huì)想象的奇趣,并自覺加入自己的想象。


  在探究閱讀中,從分析女媧形象入手,把握想象的特點(diǎn)、要求,以小組討論的形式體會(huì)、明確。孩子可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上,這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重復(fù)之處,這恰能體現(xiàn)女媧形象的鮮明,當(dāng)予以充分肯定;答案的多元化,也能夠證實(shí)女媧是一個(gè)栩栩如生的立體形象。完成“女媧是一個(gè)……”句式過程中,能夠自然帶出分歧,即女媧是人還是神,爭(zhēng)論后得出:女媧是有人性的神。深入討論,從女媧形象上去判斷,想象的特點(diǎn)、要求。結(jié)合板書形象地展現(xiàn),想象的兩個(gè)要求:大膽奇特、合情合理。


  帶著對(duì)想象的理解,學(xué)以致用,擴(kuò)寫神話《夸父追日》。在實(shí)踐中指導(dǎo)糾正,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀寫作的片段,其他同學(xué)共同評(píng)析。鼓勵(lì)孩子展開大膽的想象,培養(yǎng)孩子合理運(yùn)用想象的能力。較后引名言說明想象的可貴,布置功課拓展閱讀,把對(duì)想象的體會(huì)延展到課外。


  整體來說,這則神話容易理解,所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過孩子的充分活動(dòng),由淺入深地把握想象特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象。教學(xué)過程簡(jiǎn)單來說就是:讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意,但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來,綜合運(yùn)用,確實(shí)能夠逐步提入孩子對(duì)想象的認(rèn)識(shí),發(fā)揮教學(xué)方法的整體功效。此外蝴蝶形的板書設(shè)計(jì),使得想象的作用、特點(diǎn),形象化了,具體化了。


  北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文2


  《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)


  【教學(xué)目的】


  1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。


  2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。


  3、結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的人性美。


  【教學(xué)重、難點(diǎn)】


  重點(diǎn):


  1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。


  2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。


  難點(diǎn):


  3、結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的人性美。


  【教學(xué)時(shí)間】


  一課時(shí)。


  【教具準(zhǔn)備】


  多媒體。


  【教學(xué)過程】


  一、導(dǎo)入新課


  在我們的家庭生活中有許多平凡小事,然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛,傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味,令人感動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻,并講出來大家分享。


  導(dǎo)入對(duì)《散步》的學(xué)習(xí)。


  二、初讀課文、整體感知


  1、聽錄音朗讀課文,完成下面兩項(xiàng)任務(wù):


 、庞靡粋(gè)詞概括本文事件。


  ⑵簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。


  ⑶這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。


  2、聽讀后,抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件,并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。


  注:散步。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。較后母親改變了主意要走小路,走不過去的時(shí)候,我背著母親,妻子背著兒子。


  體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦、互敬互愛。


  三、再讀課文,合作探究


  1、討論:


 、派⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧,作者是如何選擇的,請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?


 、普页瞿阏J(rèn)為較能夠打動(dòng)你的段落或較有價(jià)值的語(yǔ)句,然后把你的感受與同學(xué)交流一下。


  2、交流:


  注:


 、盼疫x擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛,兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛,溫馨和睦。


  哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。


 、普勔徽勀阏J(rèn)為較能夠打動(dòng)你的段落或較有價(jià)值的語(yǔ)句,然后把你的感受說出來與大家分享一下。


  注:


 、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”


  明確:包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。


  ⑵“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”


  明確:兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。


 、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”


  明確:母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。


 、“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。”


  明確:為選擇行走路線形成分歧,但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一,反映了家庭成員之間真摯的愛。


 、晌闹凶髡吆(jiǎn)潔地描寫了南方初春的美好景色,巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請(qǐng)找出描寫景色的語(yǔ)句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>


  提示:春的氣息,充滿生機(jī),高歌生命。


  金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,看出春天是美的,有意思的。


  生活幸福,其樂融融。


  體會(huì)到課文的語(yǔ)言美、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。


  四、重點(diǎn)研讀,深化主旨


  如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”


  明確:


  “世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。


  母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。


  可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。


  五、創(chuàng)維空間,拓展訓(xùn)練


  1、消息:


  老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息:“國(guó)慶節(jié)放假前,有許多人往養(yǎng)老院打電話,想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣,他們便能安心地帶著孩子出游,因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人。”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。


  尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng),這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得較艷、開得較美。


  2、課堂調(diào)查:


 、琶磕暝谀氵^生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過了生日?


 、颇隳軠(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?


 、羌偃缃裉焓前职只蛘邒寢尩纳,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ))


  注:從剛才的調(diào)查結(jié)果看,說明了一個(gè)什么問題?(對(duì)父母關(guān)心太少、理解不夠)


  (孩子交流短信)


  課堂總結(jié):其實(shí),生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出較動(dòng)聽、優(yōu)選美的旋律吧。較后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團(tuán)圓。


  六、親情放送,功課功課


  1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)


  謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們,希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團(tuán)圓。


  2、功課功課:


  學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說”為題,寫下你現(xiàn)在較想對(duì)爸爸媽媽說的話。


  北京初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文3


  《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)


  【教學(xué)設(shè)想】


  1、這篇經(jīng)典名作先進(jìn)次以“成長(zhǎng)”的角度選入課本。因此依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和課文訓(xùn)練要求,特設(shè)計(jì)三個(gè)主要環(huán)節(jié),力求創(chuàng)意:


  借助多種形式誦讀,感知內(nèi)容,體味情趣;


  通過多角度品析,感受語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)感;


  以合作探究的方式,多層次評(píng)說,體驗(yàn)“成長(zhǎng)”,感悟思想情感。


  訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo),注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎,有助于提高教學(xué)效率。


  2、對(duì)美女蛇的故事的作用、對(duì)先生的評(píng)價(jià)、中心思想的認(rèn)識(shí),都有許多不同的看法,可以不必強(qiáng)求一致,主要是開發(fā)孩子的思維,訓(xùn)練他們多角度理解。


  【教學(xué)目標(biāo)】


  1、速讀探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣,感知文章。


  2、揣摩作者遣詞造句的美妙, 體味文章圓熟的表達(dá)技巧。


  3、結(jié)合文本信息和孩子自己體驗(yàn),合作探究,感悟思想感情。


  【重點(diǎn)難點(diǎn)】


  三味書屋是否有樂趣,第2段美點(diǎn)品評(píng),對(duì)美女蛇、私塾先生、三味書屋的評(píng)價(jià)。


  【教學(xué)方法】


  朗讀、品評(píng) ,及小組合作、探究。


  【教學(xué)過程】


  一、導(dǎo)語(yǔ)


  在我國(guó)漫長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章,魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學(xué)能將你所了解魯迅的一切和同學(xué)交流一下。


  魯迅:現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原姓周,名樹人。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開始使用的筆名。


  百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,魯迅讀書的地方。


  本文選自《朝花夕拾》,《朝花夕拾》,回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回憶往事。是生活中較輾轉(zhuǎn)流徙,心情較苦悶的時(shí)候?qū)懗傻模瑸榱?ldquo;在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,即借回憶舊時(shí)的美好事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)閑靜,寄一絲安慰。這組散文,正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品,因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。


  二、檢查生字詞


  確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)輕捷(jié)油蛉(líng)班蝥(máo)纏絡(luò)(luò)腦髓(suǐ)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)人跡罕至(hǎn)攢動(dòng)(cuán)蟬蛻(tuì)書塾(shú)淵博(yuān)人聲鼎沸(dǐng)宿儒(sù)盔甲(kuī)倜儻(tìtǎng)


  三、速讀,理思路,名內(nèi)容


  1、怎樣助力理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?


  方法是:


  抓文題──明確思路


  尋過渡段──理清結(jié)構(gòu)


  扣“樂趣”──把握內(nèi)容


  具體分析如下:從標(biāo)題看出,全文以地點(diǎn)為中心,按時(shí)間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10~24段寫三味書屋生活。“那時(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。


  2、讀1~8段,說說百草園的樂趣:


  ⑴孩子讀、圈、議,教師側(cè)重訓(xùn)練孩子在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力:


  “其中似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”一句,輕讀“似乎確鑿”,淡化“現(xiàn)在”的回憶,重讀“樂園”,助力“那時(shí)的感受”。


  “不必說……也不必說……單是……就……”一段,“不必說”“也不必說”輕讀,這是“抑”的部分,它們所的部分在朗讀時(shí)要語(yǔ)速稍緩,語(yǔ)調(diào)柔和,體現(xiàn)作者回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情,同時(shí)給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”重讀,這是作者描繪的重點(diǎn),帶強(qiáng)調(diào)意味,它的內(nèi)容要通過甜美的語(yǔ)氣和略帶夸張而多變的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。(可以讓孩子逐句揣摩和訓(xùn)練)


  美女蛇故事部分,可進(jìn)行講故事式演讀,讀出故事味。前半部分以敘述語(yǔ)氣,娓娓道來,后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語(yǔ)言,要讀出作者寬慰反諷的的敘述語(yǔ)調(diào)。


  雪地捕鳥部分,可進(jìn)行想象性誦讀,想象孩子們捕鳥時(shí)的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景,讀出歡樂的情趣和迷戀之情。


 、聘鶕(jù)課文內(nèi)容,說說你感受到的百草園之樂。


  可仿照文中句式,如:


  不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物,也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說,就有無限樂趣。


  不必說泥墻根一帶的自由玩耍,也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥,就有無限樂趣。


  ……


  3、讀10~24段,思考:百草園是樂園,是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?


 、藕⒆幼x、圈、議,教師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從文字間體會(huì)作者敘述時(shí)的感情:


  分角色朗讀詢問“怪哉”部分(12~15段)。


  有表情地誦讀17~23段。


 、聘鶕(jù)課文內(nèi)容,說說三味書屋的苦與樂:


  孩子自由發(fā)言,可能的說法有:


  雖有讀書、對(duì)課不斷增加的事實(shí),卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”;


  雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色,卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容;


  雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀,卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。


  ……


  4、對(duì)比默讀課文兩個(gè)部分,比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同:


  提示:


  說“同”:都是兒童之樂,都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。


  說“異”:百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻“偷樂”;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。


  5、師小結(jié):


  魯迅在三味書屋學(xué)習(xí)七年,作者通過幾個(gè)片段,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面,這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥,而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣。


  總之,作者用三味書屋的生活來反襯百草園的多彩有趣,這種寫法叫對(duì)比。


  四、以第2段為例,品評(píng)優(yōu)美的語(yǔ)言


  1、品評(píng)角度是:


 、庞迷~美:


  準(zhǔn)確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動(dòng)詞。


 、凭涫矫溃


  長(zhǎng)句、短句。


 、菍哟蚊溃


  百草園


  整體局部


  不必說: 也不必說: 單是泥墻根一帶:


  菜畦、石井欄鳴蟬、黃蜂油蛉、蟋蟀何首烏、木蓮


  皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子


  (靜物) (動(dòng)物) (動(dòng)物)(植物)


  低高高低


 、刃揶o美


 、蓜(dòng)靜美


  ⑹畫面美


 、艘魳访溃


  摹聲手法。


 、糖槲睹溃


  形:肥胖、高大、臃腫


  視覺色:碧綠、紫紅


  聽覺聲:長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 (夏、秋)


  味覺又酸又甜 (春)


  觸覺光滑


  2、可讓孩子用“____美,美在___________________的”句式來說。


  3、孩子自主尋找美點(diǎn),自由圈點(diǎn)品讀:


  教師歸納整理,重點(diǎn)品析:


 、乓唤M準(zhǔn)確的量詞:一道石橋、一扇竹門、一塊匾、一幅畫、一只梅花鹿


 、埔唤M精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞:掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩


 、且唤M精彩的句式:第9段“也許是因?yàn)?hellip;…也許是因?yàn)?hellip;…也許是因?yàn)?hellip;…”


 、纫唤M精彩的抒情句:Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!


  ⑸一組精妙的描寫句:他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還帶著大眼鏡;他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去。


  五、合作探究


  1、分四個(gè)小組,每一組選一個(gè)話題,結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn),合作探究:


 、懦砷L(zhǎng)中的小插曲──談?wù)劽琅叩墓适?/p>


 、瞥砷L(zhǎng)中的啟蒙者──評(píng)評(píng)文中的私塾先生


 、浅砷L(zhǎng)中的學(xué)堂──議議私塾教育下的三味書屋


 、瘸砷L(zhǎng)中的啟示──說說作者成長(zhǎng)故事給我的啟迪


  2、孩子對(duì)話交流,教師點(diǎn)評(píng):


  ⑴討論分析美女蛇的故事有什么作用?


  幾種觀點(diǎn):


 、龠@個(gè)故事充滿充滿迷信色彩,是為了嚇唬孩子,因此,這里有批判迷信的意思。


  ②這個(gè)故事威逼利誘孩子“有志于學(xué)”,造成了兒童迷信、恐懼的思想。


 、勖琅呤菍iT扮演善良面貌騙人害人的惡人,飛蜈蚣是制服惡人的力量。


 、芄适马灀P(yáng)糟粕,寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會(huì)披上漂亮的偽裝害人。


 、菰鎏砹松衩厣剩S富了情趣。


  ⑵找出寫先生的文字,你對(duì)先生有什么看法?從中可以看出魯迅對(duì)他什么態(tài)度?


  幾種觀點(diǎn)可供參考:


 、“一個(gè)迂腐的老學(xué)究”,用自己深受其害的那一套“加害于兒童”。


 、谝粋(gè)被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。


  ③先生即壽鏡吾,“知識(shí)淵博”,“具有反帝愛國(guó)思想”,對(duì)魯迅也很關(guān)心,魯迅對(duì)他也很尊敬。


  六、總結(jié)


  用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)你對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí),每位同學(xué)都要力爭(zhēng)與別人說的不一樣。可以從故事內(nèi)容、文章技法、人物特點(diǎn)、給人啟迪等多個(gè)角度選取一個(gè)表達(dá)自己的見解。


  七、布置功課


  句子仿寫:結(jié)合課文或自己的經(jīng)歷,寫“如果說,人生是……那么童年是……”


  例:如果說,人生是一首詩(shī),那么童年是其中較耐人咀嚼的一節(jié);


  如果說,人生是一幅畫,那么童年是其中較寫意的一筆;


  如果說,人生是一首歌,那么童年是其中較動(dòng)人的音符;


  如果說,人生可以重新來過,那么童年是人們的較好時(shí)光。


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