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《中國建筑的特征》教學(xué)反思

2017-03-17 13:37:22  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《中國建筑的特征》教學(xué)反思!從題目切入。題目“中國建筑的特征”,中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文,是關(guān)鍵的信息點,閱讀時可從“特征”內(nèi)涵入手,探究文本的內(nèi)容。比如中國建筑有什么特征?中國建筑為什么有這些特征?獨特的中國建筑與世界建筑有什么關(guān)系?如此,便能理清作者思路,把握文章主旨。下面是中國建筑的特征》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助!

 

 

《中國建筑的特征》知識點大匯總

 

  《中國建筑的特征》是我國著名建筑學(xué)家梁思成的一篇科普文章,對于高二的孩子來說內(nèi)容陌生,平時也較少接觸這樣的話題,所以我設(shè)定三個教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)孩子理清作者的說明線索,列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2.理解文中的建筑術(shù)語3激發(fā)孩子對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。對于孩子,目標(biāo)1很容易完成。這篇科普文章層次清晰,孩子很容易找到文章的重點部分,由此孩子很快就能理清文章線索。文章中提到的中國建筑的九點特征也由主結(jié)構(gòu)到次裝飾展開,孩子把握起來比較容易。因此這部分我沒有作為重點去講解,主要是引導(dǎo)孩子閱讀,。通過閱讀,孩子自己總結(jié)概括理解中國建筑的特征。
 
  在這九個特征中提到的“斗”“拱”“舉架”的建筑術(shù)語很難理解,因此我把這個作為重點去引導(dǎo)。原來設(shè)計課件,借助多媒體展示,直觀生動的展示出來,但是停電的原因,我們當(dāng)堂也只能借助板書畫出草圖,帶著遺憾完成了這部分內(nèi)容。
 
  通過對九大特征的歸納,建筑術(shù)語的理解,孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)題材雖然陌生,但文章并不晦澀。由此,我們一起來探討梁思成教授在文章中所用的生動說明方法---比喻。作者借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。孩子在探討中既明確了作者在文章中提到的“文法”“詞匯”“可譯性”的含義,又領(lǐng)略到作者的文字魅力。整個課堂環(huán)節(jié)安排合理,銜接自然。
 
  較后提出西安西大街的改造問題,讓孩子探討:中國建筑是否符合現(xiàn)代都市發(fā)展的需要。因為話題接近孩子的生活所以課堂上同學(xué)們各抒己見。大家都認(rèn)為古人留給我們的是遺產(chǎn),是人類智慧的結(jié)晶,但是,新時代的發(fā)展也推動和要求中國在建筑上敞開,在傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)上借鑒西方。中國的現(xiàn)代建筑,不論是科學(xué)技巧還是美學(xué)原理,都體現(xiàn)出了現(xiàn)代建筑的時尚氣息,絲毫沒有落后于世界建筑前進(jìn)的步伐。如果處理好現(xiàn)代與古典、時尚與傳統(tǒng)的結(jié)合,就是中國的建再次創(chuàng)造奇跡的機(jī)會。
 
  在這一節(jié)課能夠完成《中國建筑的特征》主要是因為據(jù)棄舊傳統(tǒng)‘串講’教學(xué)模式。設(shè)計‘情景導(dǎo)入——自主閱讀——合作式解讀——探究式拓展’環(huán)節(jié)。實施過程中以孩子的自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式輔助,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在較后的課堂討論中調(diào)動起了孩子的參與意識,在討論中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了中國建筑的獨特魅力,從而完成了教學(xué)的第三個目標(biāo)。
  
  唉!名勝的地方不能長存,盛大的宴會難以再遇。當(dāng)年蘭亭宴飲集會的盛況已成為陳跡了,繁華的金谷園也成為荒丘廢墟。臨別贈言,作為有幸參加這次盛宴的紀(jì)念;登高作賦,那就指望在座的諸公了。冒昧給大家獻(xiàn)丑,恭敬地寫下這篇小序,我的一首四韻小詩也已寫成。請各位像潘岳、陸機(jī)那樣,展現(xiàn)如江似海的文才吧。

 《中國建筑的特征》教學(xué)反思!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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