預(yù)約高中1對1精品課程(面授/在線)，滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
《唐雎不辱使命》教學反思-初中九年級語文!《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》。《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。下面給大家介紹《唐雎不辱使命》教學反思-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！
《唐雎不辱使命》教學反思-初中九年級語文
《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典的古代文學作品，出自《戰(zhàn)國策》，文章以記言為主，言辭頗有深意，耐人尋味，值得細細品味。雖然有些文字有一定難度。但是由于情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳，人物個性鮮明，再加上孩子有一定的文言文的積累，所以教學設(shè)計時，在疏通文意這個環(huán)節(jié)上我采取了讓孩子自學為主的方法。現(xiàn)在看來這個方法還是比較得當?shù)�，孩子的整個學習過程是趣味盎然的。
新課程改革以來，讓孩子“學會學習”已成為教師的一個目標性的提法。在教育教學過程中，學會學習這一目標的實現(xiàn)取決于學習方式的轉(zhuǎn)變。在《唐雎不辱使命》一課，我自認為對孩子的主動性的發(fā)揮還是比較值得一提的。
首先，我由歷史談起，情景導(dǎo)入，調(diào)動孩子學習的積極性。接下來的 “讀——譯”均由孩子自主學習、合作探究，教師加以引導(dǎo)，激發(fā)孩子的求知的欲望。關(guān)于文章分析由孩子在疏通文意的基礎(chǔ)上先提出問題，加以整理，然后班級進行交流。孩子提出的問題有：
1、雖然我們知道“秦王以五百地易安陵”不是出于好心，但是我們不理解這中間究竟有什么樣的背景?
2、安陵君和唐雎都拒絕了秦王的無理要求，分別是如何反駁的?表現(xiàn)出了二人有什么不同?3、秦王在文中分別有什么行動和語言?表現(xiàn)了他是一個什么樣的人?4、唐雎既然想刺殺秦王，為什么不直接說伏尸二人、流血五步，卻繞圈子說了三個刺客的事?孩子在感悟、賞析詞句的過程中對課文內(nèi)容有了較深的理解。
再有，本節(jié)課在強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度同時，注重孩子基本技能和正確價值觀的培養(yǎng)。通過故事復(fù)述、分角色朗讀課文、為人物設(shè)計神態(tài)、動作等活動，培養(yǎng)孩子運用對話描寫塑造人物形象的能力。同時培養(yǎng)孩子的愛國精神。孩子在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時也有自己獨特的想法，即唐雎在文中所提到的“懷怒未發(fā)，休?降于天”以及與秦王同歸于盡的想法是否值得提倡。由此孩子又展開了一場小小的辯論會，各抒己見，在討論中恰到好處地解決了本節(jié)課的難點。
本節(jié)課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，教孩子學會學習。遺憾的是，時間分配欠合理化，孩子沒有充足的時間去進行小練筆：運用對話描寫刻畫一個你熟悉的人物。因此，在以后的教學中，在轉(zhuǎn)變孩子的學習方式的同時，更要加強課堂程序、時間分配等方面的學習，使課堂教學更富有生機。
| 請點擊下載附件 | |||
|
|
點擊下載試題：《唐雎不辱使命》教學反思.rar | ||
《唐雎不辱使命》教學反思-初中九年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
大家都在看
Copyright 2005-2021 garagebandforwindow.com. All Rights Reserved.
京ICP備09042963號-16
京公網(wǎng)安備 11010802031911號
聯(lián)系電話：400-810-2680 北京學而思網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
違法和不良信息舉報電話：010-60645366 舉報郵箱：1v1jubao@tal.com
