《唐雎不辱使命》教學設(shè)計-初中九年級語文

2016-12-15 15:07:16 　來源：愛智康

　　《唐雎不辱使命》教學設(shè)計-初中九年級語文!《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》�！稇�(zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，約有240年的歷史。下面給大家介紹《唐雎不辱使命》教學設(shè)計-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第六單元《唐雎不辱使命》訓練大匯總

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　�、懦醪襟w會課文大意，并積累一些文言實詞。

　�、屏私庥嘘P(guān)戰(zhàn)國策的文學常識。

　　2、方法與技能目標：

　　⑴學習本文運用對話描寫刻畫人物形象的方法，依據(jù)文本分析唐雎和秦王的性格特征。

　�、圃诮巧首x中，更深入體會人物的性格特征，讀出語氣和氣勢。

　　3、情感目標：

　　學習唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的精神。

　　【教學重點難點】

　　1、學習本文運用對話描寫刻畫人物形象的方法，依據(jù)文本分析唐雎和秦王的性格特征。

　　2、學習唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的精神。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學設(shè)想】

　　《唐雎不辱使命》是一篇經(jīng)典文言名篇，相對其他文言文，如《岳陽樓記》《出師表》《生于憂患，死于安樂》等，它的故事性比較強，人物性格很鮮明，尤其是其中針鋒相對的對話很是精彩，孩子學習的興趣應(yīng)該是比較濃厚的。因此本文的教學重點就放在對話描寫表現(xiàn)人物性格以及學習唐雎的精神上.考慮到一節(jié)課的容量比較大，所以我事先讓孩子做了充分的預習，朗讀文章，糾正疑難，查閱資料，整理筆記等，因此文學常識與字詞掌握情況就能掌握比較扎實，節(jié)約了時間，提高了課堂教學效率，擴大了教學容量。

　　【教學過程】

　　教師活動孩子活動設(shè)計意圖在了解孩子已有知識的基礎(chǔ)上，補充介紹《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識和其中的具有雄辯口才的人物，激導入。通過回顧所學，查閱資料，讓孩子事先整理好對《戰(zhàn)國策》的了解。讓孩子學會溫故知新,查閱整理資料，并在了解孩子已有知識的情況下有的放矢地進行補充，講解，做到有所側(cè)重。要求孩子朗讀課文：

　　1、校正讀音。

　　2、檢測孩子對于疑難字詞與句子的掌握情況。

　　3、能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。事先做好預習工作，把讀音不清楚的字詞圈劃出來。能預習掌握一些疑難詞句的意思，為理解課文做好充足的準備。

　　強調(diào)預習的作用，使孩子擁有良好的語文學習習慣，提高課堂效率，為分析人物性格做好準備。主要設(shè)計這樣幾個問題引導：

　　1、唐雎為何出使秦國?

　　2、安陵君與唐雎的話有和共同點,又有什么不同之處?

　　3、秦王的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

　　4、依據(jù)文本分析唐雎與秦王的不同性格特征。抓住語言描寫，分析人物性格。通過幾個問題的引導，讓孩子學會依據(jù)文本分析人物性格特征，通過品味語言，比較分析，朗讀感受等方法全面把握人物的性格。讓孩子在理解人物性格的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。分角色朗讀：

　　評價每位角色的朗讀情況。

　　在理解人物性格的基礎(chǔ)上分角色朗讀，能使孩子更好地把握語氣，體會情狀。通過角色朗讀，也加深同學對于人物性格的感性體驗。探討：

　　唐雎這種不畏強權(quán)，敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義?孩子討論。肯定唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的精神。

　　引導孩子聯(lián)系生活實際，探討唐雎精神的現(xiàn)實意義，思考關(guān)于保衛(wèi)國家利益與保護國家尊嚴之類的問題�？偨Y(jié)：

　　1、本文的對話描寫在塑造人物性格，推動故事情節(jié)中的作用。

　　2、《戰(zhàn)國策》中還有許多成語：如“鷸蚌相爭，漁翁得利”、“畫蛇添足”、“亡羊補牢”、“狐假虎威”、“南轅北轍”等，激發(fā)孩子功課閱讀。再讀文章，如有疑難，進行發(fā)問。

　　通過教師總結(jié)與拓展，激發(fā)孩子功課閱讀的興趣。

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